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深阅读青少年计划优秀个人 曙光社区青少年服务年度计划 一、青少年服务需求 作为经济改革发展前沿的惠州，青少年在成长过程中遇到了许多发展中的问题，对社区青少年服务发展提出了新要求，青少年服务需求也日趋多元化，纵深化。曙光社区青少年服务主要从学校、社区、家庭三方面入手，在关注青少年身心健康的同时，提升青少年学习能力，发展青少年特长，增强青少年安全意识，促进青少年自我管理，依托仲恺中学，陈江小学，及其壹家亲学堂等，为曙光青少年健康搭建成长平台。 （一）、青少年学习能力提升的需求，包括暑期课业辅导，学习压力疏导等； （二）、青少年兴趣娱乐方面的需求，包括开展兴趣小组，特长发展活动等； （三）、青少年自我安全防护的需要，包括越轨行为预防，安全知识宣传，偏差行为矫正等； （四）、青少年心理咨询等心理健康的需求，包括青春期心理预防，网瘾心理辅导、特殊青少年心理健康引导等。 二、服务目的 解决青少年成长中遇到的问题和困难，增强青少年面对生活烦恼、学习压力及其情绪处理等的能力；恢复青少年成长要求的社会功能，提供青少年学习生活、人际交往、实践发展的辅(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:深阅读青少年计划优秀个人)导和平台；推动青少年各方面能力建设，全方位、有重点的发展青少年各方面潜能，增进青少年身心智健全发展，促进青少年个性化发展。 三、服务目标 （一）开展青少年学习帮扶服务，提高青少年学习能力； （二）丰富青少年课余生活，娱乐身心，发展青少年社会功能； （三）提升青少年自我防护能力，预防青少年违法犯罪； （四）加强青少年自我管理能力建设，搭建青少年互助支援小组； （五）拓展青少年其他能力，促进青少年个性化发展。 四、服务手段 （一）、建立家庭、学校以及社工三方联动的社会支持网络。通过多方关注，多方反映，多方协同处理的机制。为孩子创造一个 相对良好的家庭教育环境。 （二）、建立一个由“家长+老师+社工+义工“构建的心理危机预防系统。通过多方关注，多方反映，多方协同处理的机制及时帮助社区青少年提供援助。 （三）、成立“青少年危机介入小组”， 重点关注问题青少年动态，对问题青少年进行评估和干预，运用个案、小组活动的社会工作手法，制订相应的解决方案。 （四）、在社区组建以“社会工作者+志愿者+社区工作者+青年社团组织骨干”牵头组成的“青少年友爱互助会”。通过青少年内部互帮互助，逐渐建立起社区青少年友爱互助的关爱共融氛围 五、服务指标量化 一、活动方案示例 “向上吧，少年！”———抗逆力提升小组计划书 篇二：莘城学校教师个人阅读计划(陆维) 上海市莘城学校教师个人阅读计划 （2014-2015年度） 填表说明： 1、“阅读目标”可以从阅读量、阅读习惯、阅读方式、阅读能力等方面对自己提出相关的目标。 2、“读书格言”可以摘录自己喜欢的名人名言。和读书、阅读有关的，一般1-2句即可。 3、“阅读经历”主要摘录以往岁月里自己你感悟最深的3、4本书目。可以做简短理由分析。 4、“阅读举措”主要从计划阅读书目、阅读采用的形式、阅读的实际具体实施方法或实施要求、阅读之后最后呈现的成果等方面进行阐述。其中“书目”必须分为必读和选读两类，必读书目主要指与自己的教育教学相关的书籍，如促进专业成长的教育名著或学科专业等。实施和成果均需要操作性强、可观性强。 5、“莘城百部阅读书目”是学校阅读计划的一块重要内容，需要全体教师积极参与并推荐优秀书目，建议推荐的书目丰富多彩，包罗万象。 教师层面主要包括教育名著、学科专业、文学读本、励志哲理、国学文史、人文艺术等。 学生层面主要包括寓言故事、诗歌散文、人物传记、人文艺术、科普地理等学科拓展类。建议标注清楚所在的学段。 篇三：阅读活动 承德市教育局 关于在全市中小学全面推进师生阅读活动的通知 各县、自治县、区教育（教体）局、高新区教育局、市直属中小学： 根据市教育局2015年工作要点，为了强力推进学校内涵发 展，深入实施素质教育，培养师生良好的阅读习惯，提高阅读能力，打下终身学习的坚实基础，做全民阅读活动的践行者，决定在全市中小学全面推进师生阅读活动，望各县区教育主管部门、各学校认真组织落实。具体要求如下： 一、 加大投入，创设良好的阅读条件 首先，各学校要按照国家规定标准建设配置图书室、阅览室，规范管理，采取开架方式向师生开放，方便师生借阅。二是学校藏书量要达到国家规定标准，并制定科学的图书更新规划，每年预算安排出一定的图书购买经费，每年添置一批精品图书，并及时做好图书馆藏书的整理归类工作。三是通过学生自荐图书、师生捐献图书、班级订报刊等方式建好班级书香阁、图书角，方便学生随时阅读；要在校园内、班内设置换书摊，方便学生