班主任工作反思：班主任表扬“八忌” 班主任工作总结 .doc

班主任工作反思：班主任表扬“八忌” 班主任工作总结 精选范文:班主任工作反思：班主任表扬“八忌”(共2篇) 班主任工作反思：班主任表扬ldquo;八忌rdquo; 人们都喜欢听赞美的话，特别是未成年的学生。表扬，是赞美中的一种。表扬像中医开的补药，只有服用得法才能奏效。为此，本文建议班主任表扬时应做到以下ldquo;八忌rdquo;： 一忌频繁无度。 有的教师常犯这种毛病他们总认为学生的每个优点都应表扬，同一优点重复表扬多次。殊不知，对于某个学生的某种优点表扬次数多了，其他同学会厌烦，他自己也未必高兴。 二忌不掌握ldquo;火候rdquo;。 要做出色、香、味俱全的佳肴，除有相应的调料外，掌握好火候也是十分必要的。表扬虽不像批评那样要谨慎小心、瞻前顾后，但要取得表扬的最佳效果，也必须掌握ldquo;火候rdquo;，即选择表扬的最佳时机和最佳方式。 三忌不因人而异。 表扬的方式和方法应因年级、因人而异。对于小学低年级学生表扬几句他们就会美滋滋的，但高年级学生或中学生就不同了。他们的思想可复杂得多，思维也敏捷多了。他们有的心里希望你表扬，但表面却装作不愿让你表扬讨厌表扬。这就要求教师区分对象，要有高超的表扬艺术。 四忌不分场合。 当众点名表扬是表扬方式中最郑重的，不宜多用。必用时，应是较突出的人和事。（班主任 ）对于不适宜当众点名表扬的人和事，教师可以在其它场合用捎带式（表扬别人时顺便提一下），转达式（通过被表扬者的好友或其它途径转达），无声式（教师用眼神、微笑等）、动作式（向被表扬者点点头、，拍拍他的肩膀或做手挚）等方式进行表扬。 五忌不公正。 由于教师ldquo;偏爱rdquo;，几个同学共同做的好事，教师却只表扬其中的ldquo;好学生rdquo;，对ldquo;差生rdquo;根本不提或一带而过，这是不公平的。这样常常会使ldquo;差生rdquo;产生对立情绪，在他们心中留下难以抹掉的阴影。甚至会引起班内有正义感的学生的不满，教师的威信也会因此而丧失。 六忌不摸底。 表扬不摸底细，是无ldquo;的rdquo;之矢，无舵之舟，是不会产生正效应的。比如学生某在校内拾到一角钱交给了教师，教师在班里表扬了他，殊不知他在校外捡到10元钱而昧为已有。须知，ldquo;没有不透风的墙rdquo;，当学生们知道真情后，教师ldquo;失察rdquo;的表扬，只能成为笑柄。 七忌无深度。 表扬不是发布新闻，不能就理论事，应使被表扬者知道自己受表扬的ldquo;所以然rdquo;,并使其他学生也从中受到某方面的教育,人人都有羡慕之情、向往之心、效仿之行，从而推动整个班集体的进步。 八忌无广度。 表扬内容不应只局限于关心集体、学习成绩优良、按时完成作业、认真做值日、遵守纪律、拾金不昧等，应该把表扬的触角伸到学生的学习、生活、心理、生理、人际交往、课余爱好等众多领域中去。凡是有利于学生成长的各种优点都应表扬，因为我们要培养的是全面发展的一代新人。 [班主任工作反思：班主任表扬“八忌”(共2篇)]篇一：班主任期末工作反思 班级工作反思 时间如白驹过隙匆匆而逝，一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下： 一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。积极配合政教处的工作，认真开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“感恩”“节水节电”的主题班会”、“不忘历史，传承文明”演讲活动、“安全黑板报的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：