班主任类型面面观 班主任工作总结 .doc

班主任类型面面观 班主任工作总结 精选范文:班主任类型面面观(共2篇) 班主任类型面面观 班主任是一个班集体的直接领导者、管理者。没有做过班主任的老师不能算得上是一个真老师；不愿做班主任的老师，不能称得上是一个好老师；不能胜任班主任工作的老师，不能成为一个名师。作为班主任，有的工作成效显著、有的班级秩序较差；有的备受赞誉、有的口碑较差；有的班级管理和谐，有的师生关系紧张。（班主任 ）出现这种想象的原因固然不少，但与班主任的类型不无关系。 一、循循善诱型mdash;mdash;有序开展、有效推进、善于引导。 二、事必躬亲型mdash;mdash;亲历亲为、天天叫累、效果不佳。 三、抓大放小型mdash;mdash;只抓大事，不管小事：只管大局，不问小节。 四、斥责抱怨型mdash;mdash;戴着有色眼镜看人，动辄抱怨、伺机训斥。 五、放任自流型mdash;mdash;不观察不体察，一身清静。 六、吹胡瞪眼型mdash;mdash;高高在上、滥发淫威、缺乏沟通。 七、势利跟风型mdash;mdash;跟风工作、做一报十、取势待人。 八、墨守成规型mdash;mdash;传声筒、没有工作思路，没有工作方法。 九、私设密探型mdash;mdash;模仿克格勃，私设密探，如芒在背，不寒而栗。 十、厚此薄彼型mdash;mdash;善待成绩优秀学生，厌倦反感成不好的学生。 十一、束手无策型mdash;mdash;缺乏管理知识、管理经验、管理素养。 十二、创新开拓型mdash;mdash;大胆管理、积极管理、创新管理、特色管理。 [班主任类型面面观(共2篇)]篇一：班主任工作面面观 班主任工作面面观 班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任的工作概括起来，主要有四个方面： 动招呼她。 做一个敢于“亮剑”巧于“亮丑”的老师。在学生面前大部分情况之下，我们都是用“一桶水”的本领来“亮剑”，征服学生。但偶尔我也在学生面前故意“亮丑”激发学生的主动性和参与精神。比如在一次主题为“青春期我们要做什么”的班会上，我说我不知道怎么组织，怎么开展，结果，同学们都以为终于有老师也不会的，发挥他们的才能的机会来了。我给他们一周的时间，没想到，那次班会搞得相当精彩，我也对他们刮目相看了。还有在教学过程中也可以先“亮丑”甚至故意出错，让学生们各自发挥，老师最后再“亮剑”，我觉得那样的效果真好，感觉老师和学生都相得益彰。 做一个让课堂充满活力的老师。精彩用语是课堂的调味剂，尤其是初三，每节课都是中考的学科，所以每堂课都得认真听，可别说学生了，就我们成人也难做到的，所以，在听课过程中常常会感到疲倦。如果，这个时候老师在语言上能使用一点点技巧的话，那效果就不一样了。比如，我可以说“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴！”“你们专注听讲的表情使我快乐，给我鼓励”等等。有时在教学中我还会用简单的英语，比如，学生回答问题对了，我会说“very good”.有时对那些有能力完成作业但又没有认真完成的同学，我还会冒出一句古文”是不为也，非不能也”。总之用语言的多变来调剂课堂，同时学生还觉得这老师很风趣，拉近师生的距离，提高课堂活力，提高课堂效率。 当学校布置各班要建设有自己特色的班级文化的时候，我就在想，我们班确定什么样的文化风格呢？后来经过一段时间和学生的讨论和酝酿，觉得应该有浓浓的文化气息，而不是贴标签式的分类。所以在布置教室环境时，原来的“卫生角”改叫“讲卫生是我们的美德”，“图书角”叫“最是书香能致远”，“比一比”叫“各领风骚”，我们的班训是“健康，