认识水小班科学教案.doc

认识水小班科学教案 篇一：认识水教案 《认识水》的教学设计 莱阳市羊郡初级中学姜振华 教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元第1课 设计理念：本课以小学科学《课程标准》为指引，采用以学生主动探究学习为主，教师指导为辅的教学模式，使学生运用探究式的学习方法，在观察比较中发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。在整个教学活动的设计中，充分体现出了学生学习的主体地位。教师通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深，从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望，使学生全身心地投入到探究的活动中去。 教学目标： 过程与方法： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 情感态度价值观：积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。 教学准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。 1号杯：牛奶 ２号杯：白醋 ３号杯：糖水 ４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个 2、实验记录单：（见最后页） 教学过程： 一、猜谜语导入 讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语： 一物不稀奇， 人人不能离， 钢刀切不断， 铁钩勾不起， 用它洗手越洗越脏，谜底是（ 水） 这节课，我们就一起来进一步的“认识水”（板书课题） 【设计意图：通过猜谜语，提高学生的学习兴趣，并导入课题。】 二、讨论观察方法与顺序 师：同学们，老师今天太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗？ 师：学生猜测，并说出自己的理由。 1．学生讨论观察方法 师：大家对这四杯液体产生了不同的意见，有什么方法来解决这个问题吗？小组讨论。 学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒） 师演示“闻”“尝”的方法， （用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、 （知道物品的属性确定它没有毒性，可以品尝。品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随便品尝） 【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】 三、学生分组探究水的特点 1．师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水，老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区别？ 2、小组长领取实验单，组内合作探究，完成实验记录单。 3．汇报探究结果。 4．通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？ 5．小结：通过观察，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（ ）的液体。（板书） 【设计意图：引导学生对实验观察结果进行分析，根据物质的特点进行分类，突破难点。】 四、探究水的另外两个特点 1、 师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？ 生猜测：有形状、会流动。 师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。 生交流验证的方法。 师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。 2、.汇报探究结果。 3、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。 讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。 像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。 常温、常压下，水是没有颜色、没有气(来自:WwW.CssY 书业 网:认识水小班科学教案)味、没有味道、透明的液体。 （强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气） 4．知识扩展 提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ 学生交流。 【设计意图：掌握“猜想—验证”的科学思维能力。通过动手验证，找到水的另外两个特点。】 五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美 谈话：，水的这些特点赋予了水独特的魅力，让我们一起去找一找大自然界中水吧。（播放录象）看了以后你有什么感受， 学生交流自己的感受。 （教师总结：自然界的水主要分布在地表、地下和空中