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让我感动的一件事作文教学反思 《一件令人感动的事》教学反思 博罗实验学校 李秋萍 《一件令人感动的事》是五年级下册第四单元的习作，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的习作能力和作文素养。抓住两个关键点，实现发展性。我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点： 1．借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。 2．抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。 在这次习作教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，采用视听法，充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。先从复习入手——作文的六个步骤：审清题意；确定中心；选择材料；列好提纲；撰写初稿；修改文章。接着按六步进行指导学生完成习作。我觉得比较成功的有三点。 一、教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式。我先让学生听一则生活中的感人故事《被角》，要配上感人的音乐，在这一环节上，我重点在指导学生结合例文如何选材，如何表达上下功夫，让学生捕捉到生活中的动情点，学会怎样把内容描述具体。教师要带学生 走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。 二、注意训练的循序渐进。在教学生选材的时候，由简单的一句话到片段再到篇的训练。这节课里，我先让学生用一句话抓住动情点，再说感人的片段，最后是写完整的一篇文章。把平时学生认为头痛的习作化繁为简，逐步突破，学生在不知不觉中掌握了习作方法和得到了训练。从而突破了教学难点。 三、注意小组合作交流，重视教师和学生的点评，既开阔了学生的视野，完善了学生的作文，又培养了学生的口头表达能力和学会倾听别人讲述的习惯。在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。为后来的写打下基础。 当然，本节课存在很多不足：1、部分学生说的积极性没有调动起来，课堂气氛不够活跃。2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不感人，语言表达不流畅。今后要引导学生多积累习作素材，多创造机会培养学生的口语表达能力。 篇二：小学作文：让我感动的一件事 让我感动的一件事 有一种久违的体验叫感动，有一种醉人的滋味叫感动。感动，无法预定也无法奢求，它总是在不经意的一瞬间，悄悄触动你的心灵。就是这轻轻的一触，让多少英雄落泪，让多少浪子回头；就是这轻轻的一触，才演绎出人世间如此之多的悲欢离合，铭心刻骨。 那是在暑假时，我独自一人去医院看病，在公共汽车上，车上人很多，我好不容易等到了座位，坐下之后，我正在看窗外的风景，突然，有一个老大爷颤颤巍巍上了车，仔细一看，只见老大爷年过花甲，老态龙钟，额上布满了皱纹，满头银发，身子十分瘦弱，手上拿了一根拐杖，行动缓慢。我正在犹豫该不该把座位让给老大爷，给吧，自己又没座位了，不给吧，老师不是说过要学习雷峰助人为乐的吗？当我正在胡思乱想的时候，有一个大哥哥站了起来，微笑的对老大爷说：“老大爷，您坐我的座位吧！小心别摔跤了。” 老大爷显得十分惊讶，但很快又回过神来，乐呵呵的对那位大哥哥边摆手边说：“还是你坐吧，你也别摔着了。”大哥哥听了很不高兴了，对老大爷说：“大爷，我不坐可以，我还年轻的很呢！没关系。” 老大爷实在说不过只好坐下了。说道：“哎！现在的年轻人啊，越来越学习雷峰了。” 大哥哥听见后只是笑了笑，什么也没说。这时我发现全车的乘客都用一种敬佩的眼光看着那位大哥哥，随后脸上又浮现出略带一丝羞愧的表情。 看到这一幕，我不禁被大哥哥学习雷峰乐于助人的精神感动了，是呀！，现在这个年代，人们虽然都在说：“要学习雷峰！要学习雷峰！”，可又有几个人做到了？从大哥哥身上，我最感动的是他那说到做到、 尊老爱幼、助人为乐的精神。我一定要学习大哥哥，争取当一个跟他一样的活雷峰！另外，我也感到后悔，自己为什么不抢先一步，比大哥哥早一点，说不定老大爷已经坐在我的位置上了呢！ 人的一生中有很多次感动，并在不断的感动之中，不要怀疑，因为我们并不是故作伤感，而是真真切切的情感流露，尽管世俗的东西已经让身边的事物变的模糊不清，尽管这样的感动变的越来越少。然而我们的生命需要象感动这样的东西如夜空中的繁星闪闪发光，照亮这个世界。所以我们需要…… 篇三：《一件令人感动的事》教学反思 《一件令人感动的事》教学反思 写事文是小学阶段习作教学中的一种重点习作类型，本次我选的是让学生写一件令人感动的事。因为我所上的年级是六年级，所以我制定了两个学习目标，一是学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养