新课改下英语教学中培养学生自主学习与写作能力.docVIP

新课改下英语教学中培养学生自主学习与写作能力【摘 要】《英语课程标准》指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”【关键词】新课改;英语教学;自主学习;写作能力英语教学：如何培养学生自主学习的习惯和能力？第一，培养学生自主学习的习惯和能力，教师要改变教育教学理念新课改下的教育教学方式就是把课堂交给学生，让学生思考、质疑和探讨;改变过去“填鸭式”“灌输式”和“强迫式”为“组织者”“引导者”和“参与者”，学生是学习的主体，能够自主地获得一个学习的空间。第二，培养学生自主学习的习惯和能力，教师要做好教学准备工作（1）教师在备课之前实施优化思考、优化书写和优化修改，独立思考、互助合作和探讨研究;（2）教师在英语课堂讲授之时掌握学生个体与整体、层面与深面、独立与全面的综合情况;（3）教师运用评判审查的方法，掌握学生对所学内容了解的深度、广度与质量，以便及时总结改变。第三，培养学生自主学习的习惯和能力，教师要尊重学生思想感情“亲其师信其道”，教师要在教学过程中尊重学生的思想感情，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生在轻松、愉快开心的心境中学习，使学生感觉到不是在命令强迫、无可奈何和艰难恐惧下完成学习任务;不能随意批评学生、责备学习困难学生、强行纠正学生的错误，保持平衡的心理去学习;教师应该以平等、民主、尊重、理解、关心、欣赏的态度对待学生，让学生互助合作、共同探讨、轻松交流。第四，培养学生自主学习的习惯和能力，教师要调动学生学习兴趣在教学过程中让学生参与到课堂教学之中，思考、探讨和发现，引导学生获得学习英语的奥秘;鼓励学生的学习、发现和探讨成果，使学生在学习英语的过程中具有成就感和产生好奇心，这样的情况下学生才具有初步的兴趣产生，才能调动学生学习英语的兴趣。第五，培养学生自主学习的习惯和能力，教师要重视指导良好习惯“学起于思，思源于疑”――（1）培养学生善于使用各种工具书的习惯：自主学习的习惯就是在预习之中把不懂的词语通过词典读懂并且理解，养成一种使用工具书的良好习惯;（2）培养学生多思好问和不耻下问的好习惯：实际教学过程中教师可以尽量缩短讲解的时间，组织学生进行讨论，鼓励学生提出问题，然后进行分组讨论，共同探讨、共同解答;（3）培养学生学习写作英语文章的习惯：英语文章的练习写作难度很大，教师要指导学生多读多背，积累词汇，采取仿写、创写，形成习惯;（4）培养学生自我评价学习效果：评价的渠道有两个：就是教师评价和学生自我评价，评价的效果就是检查已经学过的课程学习的精细程度，对于不漏找失、巩固效果具有很大意义和作用。第六，培养学生自主学习的习惯和能力，教师要教给学生学习方法“授之以鱼，只供一饭之需;授之以渔，则终生受益无穷。”――（1）课前预习是培养学生自主学习习惯的重要措施：课前预习了的学生能够在接受课堂学习中自然明白教师所教的内容。（2）认真听讲是获得知识自主学习的重要手段：课堂上认真听讲、积极思考、主动学习，不但能够把预习过程中不懂的知识听懂，而且还能够节约时间进行讨论，促进交流，互相学习，共同发展;（3）做好课后复习是巩固知识的关键所在：教师应该及时指导学生采取回忆方法，课后及时回忆，回忆教师是如何讲解重点、难点和疑点的，要求学生做好课堂笔记，对照课本检查学习的遗漏部分，使学习的知识系统化、全面化、清晰化。英语教学：如何培养学生写作能力和技巧的提高？第一，《国家英语课程标准》中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”英语教学中培养学生写作能力和技巧是提高教师自身素质：现在实行集体备课有很多好处，可以向同行学习自己没有学到的新课程改革理论，可以向同行学习备课的技巧，学习老教师的教学经验，学习新教师的优化组合方式，走“老、中、青”三结合的路子，“三人行，必有我师”，互相取长补短，不断充实自己，提高自己，优化备课设计;因为，教学的第一是备课，不但要吃透课本，还有应用参考资料，更要重视方法，很多未知的东西都要在学习中获得;怎样体现学生的主体地位、怎样激发学生的学习兴趣、怎样营造课堂教学氛围、怎样造就学生独立思考的学习效果等等情况，都是适应教育教学改革的必要条件。第二，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展;要处理好传授知识与培养能力的关系。”英语教学中培养学生写作能力和技巧是改变教学理念：（1）改变传统教学方式 改变添鸭式的、陈旧式的、应试式的、厌教式的、厌学式的、母语式的教学方式，也就是上课滔滔不绝的讲个没完没了、龙飞凤舞写个不亦乐乎、重复累赘问个一塌糊涂，最终教师也不知