新课改下高中化学教学实效性策略研究.docVIP

新课改下高中化学教学实效性策略研究摘 要：如今，随着高中新课改的推行，各学科教师在教学上开始面临越来越多的挑战，它要求教师转变传统的教学理念，注重学生的自主学习，让学生主动对学科知识和技能进行学习和掌握，从而最大限度地提高学科教学的实效性。以高中化学为例，并结合实践，对新课改下高中化学教学实效性的策略谈几点意见。关键词：新课改；高中化学；环保教育当前的高中化学教学，各种教学弊端开始凸显，如教师对教学内容的把握有所欠缺，教学方法简单，教学手段枯燥，教学气氛沉闷缺乏活力，学生没有学习的兴趣，等等，导致高中化学课堂教学一直处于低下的效果。而随着新课改在我国的深入推进，积极遵循新课改教学理念，创新教学方法，调动学生学习化学的积极性和主动性，实现新课改下高中化学的有效教学，是每位高中化学教师当前都应该重点思考和热点研究的问题。下面，笔者就结合自身多年来的教学实践经验，对新课改下高中化学教学实效性的策略谈几点个人看法和意见。一、将化学教学生活化，使学生认识到化学学习的价值和意义传统的高中化学教学，教师只是单纯地进行抽象的书本知识的灌输，脱离了其与学生现实生活的联系，导致学生觉得化学知识枯燥呆板，没有学习的兴趣。《普通高中化学课程标准》中指出：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系。”所以，我们在高中化学教学中可以将一些生活元素加进去，让学生认识到化学学习的价值和意义，从而使学生更好更快地理解和掌握化学知识，为高中化学教学实效性的提高奠定基础。比如，在学习“氧化剂和还原剂”这一节时，一上课我就对学生说道：“有一句俗语‘一天一苹果，医生远离我’，由这句话可知苹果中含有很多对人体健康有益的成分，那么你们能不能从化学的角度谈一谈苹果中都含有哪些对人体有益的物质？还有，在生活中我们有一个常识，即瓜果蔬菜应该吃新鲜的，那么，如果果蔬长期放置，它里面的营养成分会发生哪些变化呢？”这样，我从学生熟悉的生活情境引入，拉近了化学知识和学生之间的距离，使学生认识到了化学学习的价值和意义，从而兴致勃勃地对本节内容进行学习。又如，在学习“硫的转化”这一节时，对于二氧化硫这一化学知识点进行讲授时，我就给学生讲述了早年一位老人卖包子的事例：老人在包子出笼之前，会在勺子内放些硫粉，用红热的碳点燃，放入蒸笼内，结果，白花花的包子就出笼了。这样，我就将课本上的知识与学生的生活经验有机地结合了起来，使化学教学内容生活化，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更快更好地掌握二氧化硫的性质。二、实施探究式学习方式，强化学生的科学探究意识传统的高中化学教学，教师采用的是以自身为主体的灌输式教学模式，即将化学知识平铺直叙地教授给学生，学生进行死板接受和记忆，学习主体性被忽视，这导致的后果是学生对教师的学习依赖性越来越大，如果没有教师的带领和指导，就不会进行自主探究和学习。《普通高中化学课程标准》中指出：“让学生以自主探究的方式学习化学，促进学生学习方式的转变，强化学生的科学探究意识。”所以，我们应改变以往一言堂的教学方式，实施以学生为主体的探究式学习方式，让学生亲身体验科学探究的过程，从而激发学生科学探究的兴趣，强化学生的科学探究意识，从而为高中化学教学有效性的提高提供充足的保障。比如，在学习“元素与物质的分类”这一节时，我就给学生设计了一份导学案，学案内容大致为：（1）元素与物质的关系；（2）物质的分类；（3）思考：金属、废金属、碱性氧化物、酸性氧化物、酸、盐、碱分别可能与哪些类别的物质发生反应？并分别用化学方程式举例；硫元素有多种价态，分别列出各种价态的物质并注意物质的种类。然后，要求学生依据这份导学案，对课本教材进行自主阅读和探究，并和其他学生一起交流学习的感悟和心得。这样，我通过实施让学生以自主学习的方式对化学内容进行探索和研究，能使学生对本节内容有深刻的理解与认识，同时也能强化学生的科学探究意识。又如，在学习“碳的多样性（上）”这一节时，在学生对广泛存在的含碳化合物进行了初步了解之后，我就要求学生自制一份碳酸钠和碳酸氢钠性质比较的表格，表格中性质比较的内容为俗名、色态、溶解性、稳定性、与盐酸反应、与氢氧化钠反应、与氯化钙反应、转化、用途等等，并且，由我们提出问题：如何鉴别Na2CO3和NaHCO3？（列出三种方法）；将足量的CO2通入到装有饱和的NaCO3溶液的试管中将会观察到有何现象？分析其中的原因；NaOH和NaHCO3固体混合加热，有哪些相关的反应？然后，让学生对这些问题进行自主分析和探究，这样，既让学生成为课堂学习的主人，体现了学生学习的主体性，也强化了学生的科学探究意识，提高了学生的科学探究能力。三、渗透环保教育，促进学生情感态度价值观的发展《普通高中化学课程标准》指出：“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高2