新课改理念下对职业院校英语教学教改的思考.docVIP

新课改理念下对职业院校英语教学教改的思考摘 要：在经济全球化发展过程中，作为世界通用语言的英语，在新时期的重要性也越来越明显。职业院校每年为社会输送大量的专业性人才，为了适应社会的需求，还需要不断的提升职业院校英语教学水平，实现为社会提供更多实用性英语人才。本文首先对现阶段职业院校英语教学中存在问题进行分析，然后提出新课改理念下加强职业院校英语改革的具体措施，希望能够给相关人员提供参考。关键词：新课改 职业院校 英语教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0023-02现阶段，职业院校英语教学效果不容乐观，除了学生英语基础较差的因素外，对英语教学重视程度不足、教学方式滞后等，都是影响职业院校英语教学水平的重要原因。在新课改理论下，必须加强职业院校英语教学改革，优化教学方式，提高英语教学质量。基于此，加强对新课改背景下职业院校英语教学改革的研究具有十分现实的意义。1 职业院校英语教学现状及原因1.1学生基础较差在我国教育发展的过程中，职业院校教育的规模不断扩大，依然占据了高等教育的半壁江山，在一定程度上给更多的人提供接受教育的机会，促进了社会整体素质的提升。但是，近年来我国高等院校不断扩招，对职业院校的生源无疑造成了很大的冲击。同时，为了生存与发展，各大职业院校之间存在较大的竞争，生源质量也不断下降。相对于高等院校的学生来说，职业院校学生的文化基础相对较差，特别是对于英语学科来说更是薄弱环节，有的学生根本掌握不了几个英语单词，简单的语法也看不懂，给职业院校英语教学造成极大的影响。1.2职业院校对英语教学不够重视职业院校教育主要目的在于促进学生就业，同时将培养更多社会需求性人才作为基本的办学宗旨。因此，在实施教育的过程中，职业院校往往过于重视学生专业知识技能水平，关注点也侧重在学生的就业率上，对学生掌握英语技能的能力不够关注。作为职业院校的教科研工作人员，对英语教学认识不足，将英语教学作为应付与迎合教育部门设立的学科，觉得职业院校学生英语水平差，在英语教学方面投入大量的时间与精力等同浪费。因此，在很多职业院校中一些专业中甚至没有开设公共英语课程，不利于学生英语水平的提升，也与培养社会需求型人才的理念不符。1.3缺少有效的英语教学教材英语教学过程中，无论是高等院校还是职业院校，都无法脱离教材，可以说教材是教师教学的辅助工具，为教学指明了方向。我国职业教育还处于起步阶段，职业教育机构尚未形成一个完整的体系，也缺少一个统一的标准，在教材方面也是各自为政，院校根据自己的情况选择教学工具与资料等，教材统一性很差。在英语教材方面，单单市场中见到的就有七八种之多，教师在进行英语教学过程中不知道怎样选择，并且各个教材的内容千篇一律，都是依照高等院校教材截取的，没有体现职业教育的针对性。教师由于缺少合适的教学材料，在教学过程中难免会给英语教学效果造成影响，也给学生职业发展造成困扰。1.4教学方式滞后，与时代发展不符职业院校学生英语基础水平相对较低，与高等院校学生存在很大的差距，如果职业院校英语教学中，教师采用与普通高等院校英语教学同样的方式，教学效果可想而知。针对英语基础层次不齐的学生，教师往往局限于单词、句型等方面的教学与训练，始终依照教材，对英语基础较好的学生是一种学习限制，同时对基础较弱的学生也是一种负担。另外，在具体的应用教学实践中，很多职业院校英语教师并非专业出身，对学生所学的专业不甚了解，不能够采取针对性的教学方式，让英语教学与学生专业实现对接，为学生职业发展打下坚实的基础。1.5职业院校英语考核方式不够科学与普通高校学生英语考核以成绩为主的方式不同，高职院校学生的考核更注重综合性。不仅看重理论成绩，更看重学生语言技能的掌握和应用能力。而且，一些职业院校仍然采用应试教育的方式进行考核，不能客观反映学生英语学习效果，也不能检测学生英语水平。高职高专教育英语课程教学基本要求中明确指出：高职英语教学应遵循“实用为主，够用为度”的教学指导方针，“英语课程不仅应打好语言基础，更应注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常事务和涉外业务活动的能力”。与这个要求相对比，现阶段我国很多职业院校英语教学中都存在较大的差距。2 新课改理念下强化职业院校英语教学改革的措施针对现阶段我国职业院校英语教学过程中存在的问题，笔者基于多年的工作经验，现提出以下几点关于加强职业院校英语教学改革的建议：2.1采用分层教育模式针对职业院校学生英语基础层次不齐的问题，在教学过程中，还需要采取分层教学模式。第一，教师根据学生英语基础能力制定有针对性的教学方案，让每一个基础阶段的学生都能够适应教学计划，因材施教；第二，在教学过程中，分层教学模式能够让不同阶段层次的学生逐渐的投入到英语学习中，增强其学习英语的自信心，