新课改背景下幼儿园教学改革的策略探究.doc

新课改背景下幼儿园教学改革的策略探究摘 要：幼儿教育对幼儿的成长发育、人生发展、思想性格塑造极为重要，它对幼儿的成长有着极大的影响。它不但能提高幼儿的表达能力，还能加强幼儿的观察力，让幼儿学会独立思考。尽管幼儿园教学对于幼儿未来的影响是非常巨大的，然而在幼儿园教学中仍然留有部分问题，因此在新课程之后有关幼儿园教学的优化改革就是不可避免的了。关键词：长远目标；日常生活；幼儿本能幼儿园教育是对孩子教育的第一步，也是最为关键的一步，它对孩子未来的发展有极大的影响。因此，我们要从根本上找到问题存在的原因，然后根据这些原因给出对应的处理办法，以此来优化幼儿园教育，让幼儿能够健康地成长。一、目前幼儿园教学中存在的问题1.忽视教学质量的提高当今幼儿园教育中普遍存在的问题就是对教学质量没有一个衡量标准，对幼儿的成绩以及教师的教学水平未能有严格要求，因此使得许多幼儿园忽视了自身的教学质量。这种不正确的认知会导致教学积极性的下降，进一步导致不能实现对幼儿真实有效的教育，不能实现以素质教育为目的的基础幼儿教育。所以，有关幼儿园在教学质量方面的改革的第一步就是转变固有的不正确观点，这直接影响到幼儿园教育的质量，影响到孩子未来的自身发展。2.过度追求教学特色第二个问题就是幼儿园教学过度重视特色教育，在最基本的教学环节上却不重视。当前许多幼儿园教师存在一种不正确的认知，他们觉得给予幼儿丰富的具有特色的教育才更有利于幼儿的发展。事实上，这是错误的，素质教育最根本的就是给幼儿一些简单的知识，让幼儿从小事中学习，让幼儿了解能够启发自身的事物。老师的本质任务就是改造知识，让幼儿更加完善全面地学习。也就是说，寻求特点是基础教学以后的任务，不能固执地为了特色而特色，不然就无法达到预想的目标，另外还可能限制幼儿的后续发展。3.忽视了人性和品格的塑造幼儿园教学还有一个重要的内容就是尊重幼儿，教师的尊重对塑造幼儿自身性格以及品行具有极大的影响，这种影响可以在幼儿的综合素质上明显反映出来。然而，在大部分幼儿园中，老师和学校一般并不重视品格的培养。大部分老师认为，幼儿很小，并不能全部了解品格的真正含义，所以品格的培养是不必要的。但是，人性的培养以及品格的提升是循序渐进的，必须在平时教育中慢慢地陶冶幼儿，只有这样才可以让幼儿形成良好的品格。也有人觉得，大部分幼儿园一般只是照顾幼儿，并没有对幼儿内心、品格等部分开展相应的培育，这对幼儿以后的进步和成就会产生不利影响。二、新课程背景下幼儿园教学的改革思路1.着眼长远目标，为幼儿全面发展打基础幼儿老师在教学的时候不能只关注幼儿智力的进步，还需要关注幼儿各个部分的进步和开发，帮助幼儿学会思考。国外著名教育家斯坦豪斯就提出，知识并非是让幼儿接受既有的事物，而是让幼儿进行思维的事物，所以，其并不能用特定的标准去要求幼儿。反而，老师应该利用教育的过程帮助幼儿思考，进而开发幼儿智力。在幼儿教育活动中，家长以及老师需要形成统一理念，双方都需要确定幼儿园课程自身独特的意义。另外，还要重视不同幼儿所拥有的特点，依照幼儿的自身发展特征以及要求开展教学。站在教师的角度，不能只简单地看到幼儿智力层面的提升，还需要重视幼儿各个部分的进步，关注幼儿的未来，让幼儿时期的教育可以为其以后的进步打下坚实的根基。2.回归日常生活，让幼儿学习实用性知识回到平常生活的教学，就是老师在课堂教学中关注幼儿自身发展特征，依照幼儿自身知识经验，让幼儿学习和生活密切关联的实践性常识。有学者在探讨经验对幼儿的影响时提出，老师需要尽可能重视、掌握幼儿的内心以及想法，在幼儿自身知识和以后经验之间构建“桥梁”。老师在对幼儿传递知识的时候必须关注动作经验的重要作用。幼儿教师需要有一个明确的认识，他们教授的对象是各方面认知和能力没有构建完成的幼儿，这些幼儿不能同成年人一样较为容易地接受知识，仅能够利用活动来让自己和外界产生联系，然后通过这种联系来缓慢构建自己独立的知识系统。所以，幼儿教师在日常的教学活动中需要把幼儿的学习同家庭环境和社会环境进行紧密联系，这样才能让幼儿在生活中不断地积累获得知识。3.链接各个领域，为幼儿创设整合性课程幼儿由于自身能力的限制，不能同成年人一样通过逻辑思维来处理问题。所以，一个优秀的幼儿教师需要将教授的知识和幼儿自己具有的经验通过恰当的方式进行联系，以此制订出拥有准确焦点并且条理分明、主旨突出、内容全面的教学课程，用这样的方式来激起幼儿参与教学的兴趣。例如，教授《礼貌歌》时，教师一方面能够通过哼唱歌词这样的方式来教给幼儿有关音乐方面的知识，另一方面还能对幼儿的词语发音进行纠正，另外还能告诉幼儿关于歌词的意思，让幼儿通过表演的方式来表达出自己的理解。整合性课程的种类很多，需要老师在教学的时候找到各个部分之间的关联，然后把它们融合在一起，最终促进幼儿各方面的进步。4.尊