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新课改背景下的高中美术特长生教学【摘 要】新一轮基础教育课程改革在五华县全面推行，全新的教学课程标准明确了美术课程的人文性质，同时使美术素质教育的内涵更加丰富。作为五华县素质教育的一部分，高中美术特色教育既要体现美术教育的整体性、基础性，又要体现其在教学中的适应性、现实性、前位性。【关键词】新课改 高中美术 特长生 教学【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0126-03新一轮基础教育课程改革在五华县全面推行，全新的教学课程标准明确了美术课程的人文性质，同时使美术素质教育的内涵更加丰富。作为五华县素质教育的一部分，高中美术特色教育既要体现美术教育的整体性、基础性，又要体现其在教学中的适应性、现实性、前位性。教师不但要在比较短的时间内完成整学期的教学任务，还要充分培养学生的个性意识和艺术素养。同时，在教学中要以培养学生的欣赏美、表达美的能力为宗旨，要以美育德、以美育智、以特色促全面为教育方针，并在高中美术新课程改革的指引下适应五华县不同的教学需要，采用不同的方式组织教学，使用不同的评价标准，做到真正提高五华县素质教育的质量。这要求教师必须正确认识“教”与“学”的关系。本文就新课改背景下高中美术特长生的教与学谈几点看法。一 将新课改理念应用到特长生的教学过程中，改变传统的教学观念与模式这十年来，我在培养教育特长生的过程中，重视对学生非技能因素的教育，取得了较好的教学效果，学生也有了远大的理想，变得更加努力了、更加自信了。在新的教学模式下，学生的学习兴趣增强了，旷课早恋的少了，考上重点大学的、懂文化懂礼貌的学生多起来，所有这些均得益于我在平时的教学中贯穿了新课程改革的教育理念。在特长生教学中贯穿新课改的理念和要求，丝毫不影响学生专业技能的提高。相反，还提高了学生的思想素质并帮助其养成了良好的学习习惯。教学观念的转变是教师教学方式改变的前提，有不少美术专业教师因长期从事特长生专业教学，习惯了单向传授的教学方式，对学生德育工作不够重视，很少与学生进行心灵上的交流和情感上的沟通。而新课改要求下的高中美术特长生教师必须以身作则，以人格魅力和独特的教学方式来感染学生，关心爱护学生，与思想浮躁的学生交心交友，成为学生的良师益友。在学习、生活中创设民主、平等、轻松的氛围，一切以学生为主体，激发学生的求知欲与创新欲，达到全校师生共同发展的目标。此外，要尊重学生的想法，与学生和平共处、互动交流，促使学生“亲其师，信其道”。例如在速写教学中，不直接告诉学生怎么作画和怎样用笔，而是先指导学生观察和感受整个画面动态，在讨论画面动态后，教师再挥笔表现和讲解。学生在整个教学过程中不仅观察了老师技法展示，而且对客观事物有了更为全面的理解和把握。二 引导学生在美术教学中找寻乐趣，以情打动学生教师要以自己的人格魅力来感化、关心和爱护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生喜欢自己所教的学科。同时，教师要充分调动学生的兴趣并处理好教材中某些看似枯燥乏味的内容，充分利用学生喜闻乐见、灵活、开放的表现方式，给学生以新颖的感受；诱发学生的好奇心和求知欲望，可以通过多媒体教学和实物直观展示教学内容。新课改从全新的不同角度把美术课程分为欣赏与评述、造型表现、设计与应用、综合与探索四大教学领域。教师在教育教学中要巧妙处理好这些内容，提防学生松散、厌学，从提高学生能力出发，改进教育教学的方式方法。传统的特长生教育教学是统一标准、统一进度、统一评价，缺乏灵活性、差异性，教师决定一切，导致教师教得很辛苦，学生学得枯燥乏味，失去学习的兴趣。因此，五华县教师应结合新课改的要求，注重创新教学方法。具体来说，主要有以下5个方面：1.教学中要充分运用科学技术与现代教学资源使科学技术与现代教学手段相结合来进行教学。在新课改的要求下，五华县在对美术特长生的教育教学中，使美术教育与社会生活相结合，充分利用现代教学资源。比如，可以让学生利用所掌握的美术知识为学校的一些活动做设计和策划等，这样可以让他们明白美术的学习不仅是为了画好画，还应学会利用有效资源解决生活中的具体问题。2.使因材施教和把握学科特征紧密结合教学要针对学生个人的基本素质区别对待，不能要求学生将来都成为画家，但必须使每位学生都能获得发展与进步。教学应满足不同学生的需要，实行分类教学，同时要坚定“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念。可以允许学生在某些方面相对落后，但更要鼓励学生在某一方面冒尖，从而带动其和谐发展。因此，作为专业教师，在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意将因材施教与把握学科特征两者紧密结合。3.采用问与答的新教学模式五华县新提出的问与答的教学方式能充分激发学生学习的主动性，培养学生主动思考和动手解决问题的能力。例如，在素描课中，老师曾问学生“素描的五大调子你是怎样把