新课标下中学生物教学中如何渗透环境教育.docVIP

新课标下中学生物教学中如何渗透环境教育环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。那么，如何在生物教学过程中进行环境教育，增强学生的环保意识呢？我认为以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，是一种行之有效的方法。高中教育作为基础教育的最高阶段，也是渗透环境教育最重要的阶段，因此在高中生物教学中渗透环境教育具有十分重要的现实意义。我在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识：一、让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质。正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为。“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。教科书中的《生物与生物圈》这章，既能使学生形成对“生物与环境”的整体认识，又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。二、在课堂教学中渗透环境教育在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲“森林在保护、改善环境中的作用”时，要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据：一株50年龄的树木，一年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造林，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。三、运用生物教材渗透环境教育在如今各个版本的高中生物教材中，都或多或少的涉及环境、生态这方面的内容。例如，人和生物圈之间的关系、保护生物的多样性和维持生态系统稳定性等。高中生物教师完全可以运用这些知识在教学中渗透环境教育，向学生介绍环境中存在的问题，进而引导学生去探索解决环境问题的方法，加强学生对环境的认识，提高学生的环保意识。例如，必修模块《分子与细胞》这课的学习是整个高中生物学习的起点，教师应该充分运用这个起点来挖掘教材中环境方面的知识。“良好的开端是成功的一半”，只有先奠定好基础才能提高今后的学习效率。在必修模块《生物科学与社会》和《稳态与环境》中都有环境保护和生物同环境之间的关系描述。这是整个高中生物课程中渗透环境教育的重要部分，教师应该充分利用好这一块，在课程的讲解中引导学生了解人类面临的环境问题和更多的环境知识。笔者认为，除了课本中的知识外，教师还可以结合生活中的实例，将现实中的环境问题融入教学内容中，培养学生的分析能力。四、利用探究性实验渗透环境教育环境教育除了通过教材和实践来向生物教学渗透以外，还应该在真实的环境中通过探索和研究来获得情感体验。利用探究实验，让环境保护意识落实到具体行动当中。生物实验对于培养学生爱护环境、珍爱生命，维护生态平衡的社会意识，从而推动社会、教育、环境、生态的和谐发展有着非常重要的意义。比如，七年级下册生物学教材中“探究酸雨对种子发芽率的影响”的实验，该实验就能说明保护环境的重要意义，其次培养学生良好的实验操作习惯也是爱护环境的需要。例如，我在实验教学中一定让学生按步骤严格操作，课后学生要自觉打扫实验室卫生，学生每次到实验室都感觉舒适和高兴，从而培养学生热爱生活、讲究卫生、爱护环境的生活品质。五、利用社会实践渗透环境教育除了课堂教学外，教师还可以指导学生参与环境实践。结合教学内容指导学生对当地的生态环境和自然资源进行调查研究，或是开展一些生物实践活动。教师应该在教学之前先搜集一些生动有趣的、与环境教育有关的材料，增强教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。这样有利于学生更好地吸收与环境相关的知识，将环境教育更好地渗透到教学中。可以利用纪录片、新闻节目和电影这些方式来渗透环境教育，或是举办一些和环境教育有关的主题活动。在选择影像材料时，不仅要强调环保的主题，还要注重材料的趣味性，避免枯燥乏味，使影像资料更具吸引力。这样就可以使学生在轻松的教学氛围中学到更多的环