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新课标下数学游戏教学的实践与思考.docVIP

新课标下数学游戏教学的实践与思考.doc

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新课标下数学游戏教学的实践与思考摘 要:文章以游戏教学法在数学教学中的应用实践为基础,研究数学游戏教学的一些有效策略:充分利用游戏吸引学生注意力,激发学习兴趣;在游戏教学中培养学生数感;组织学生参与游戏,强化创新意识。关键词:数学教学;兴趣;游戏;策略中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)32-0078-01马丁?加德纳认为,数学游戏教育是“向学生提供有吸引力的智力题、数学游戏、笑话、悖论、魔术、打油诗,避免那些无用而呆板的东西,是唤醒学生的最好办法。”这也正是游戏教学法之于数学教育的价值所在。在当前全面推进素质教育的背景下,将数学游戏应用于数学课堂教学,充分激发学生的学习兴趣,真正做到寓教于乐,并实现“数学好玩”这一目的,以引导学生展开主动性学习,强化培养其数学思维能力和应对问题能力,是当前小学数学教学应关注的重要课题。一、游戏教学法应用于数学教学的优势表现小学生活泼好动,注意力转移较快,倘若数学课堂教学难以充分激发学生的学习热情,则会在不同程度上影响学生的数学学习能力,难以奠定牢固的数学基础。由此来看,开展游戏教学法辅助小学数学教学,具有积极的教育意义。小学数学本身涵盖了诸多游戏原则,教师可以充分利用这些原则组织游戏性教学,以激发学生参与课堂学习的积极性,强化学生的数学思维能力。同时,还可对教材知识做出适当的拓展和充实,丰富学生的知识体系。例如,在讲解概率知识时,可以利用硬币或骰子对知识点进行验证,无形中强化了学生对于概率知识的理解,其探究性学习与深入研究的动力得到激发,学生对于数学的趣味性也就有了深刻体会,这更利于教学工作的开展。二、数学游戏教学的开展策略1. 充分利用游戏吸引学生注意力,激发学习兴趣一般来说,小学生普遍热爱游戏,单纯枯燥讲解无法保证他们在短时间内进入学习状态,所以教师应善于运用游戏教学法,选择学生们普遍感兴趣的一些游戏辅助教学,吸引学生注意力。以人民币知识点为例,教师在讲解此章节内容时,可组织学生进行“猜价格”课堂小游戏。在课前,需准备若干实物,并在讲解过程中展示给学生,然后圈定价格范围,要求学生猜出该物品的真实价格,然后对比学生们给出的答案,回答最快且价格最接近物品真实价格者获胜。学生们对于这样的游戏,表现出了很强烈的参与意愿,纷纷根据个人生活经验给出答案,教师再结合学生的回答情况做出相应提示。课堂气氛较平日更为活跃,学生参与课堂的积极性高涨,对于人民币的认识进一步加深,为以后学习人民币其他知识奠定了基础。2. 在游戏教学中培养学生数感学生在学习过程中,会产生一些基于个人认知且有利于提高知识认知程度的感觉与感受,在语文和英语学习中我们将其称之为“语感”,而在数学教学中则称之为“数感”,游戏化教学对于培养学生数感有着重要的意义。笔者在三年级上册第三单元“千克和克的练习”中,引入了简单的游戏开展课堂教学,引导学生对这部分内容产生初步的认识和理解。首先,笔者去学校物理实验室借来两个重量分别为1kg和1g的砝码作为教学用具,分组教给学生使用,要求他们动手掂量,感受1g砝码与1kg砝码的区别,估计两枚砝码的重量,然后要求学生们找出与这两枚砝码重量相近的物品,并交给其他小组的学生来评价。最后,用天秤称量各小组找出的物品是否符合要求。学生在有了切身感受后,对于物品重量的差异能够做出初步判断。在学生了解千克与克的差异后,教师可以引入其他重量单位的物品展开教学。在此过程中,学生始终表现出浓厚的兴趣,加深了对数学知识的理解,记忆也更加深刻,对于数的意义有了新的认识,从而逐渐形成数感。3. 组织学生参与游戏,强化创新意识对于数学而言,创新意识极为重要,教师应通过游戏化教学来激发和培养学生的创新意识。所以,在游戏教学设计过程中,应留给学生更多的学习时间,使之自主思考、积极探索、独立尝试,以强化创新意识。在教学过程中,笔者往往通过游戏来训练和强化学生的计算能力。例如,当学生对个位数加法有了基本的认识与掌握后,我利用拼图小游戏辅助教学,以强化学生对于知识点的记忆,并培养其创新意识。先将完整图案剪成若干小块,并在各部分上写出数字,再将学生分成不同小组,要求各小组开始拼图,以拼图用时最短者为优胜,而且拼图完成后,还应计算拼图各部分数字之和。通过此类游戏教学,学生的计算能力进一步增强,团结协作能力也明显提升,而最关键的则是学生的创新意识得到强化,学习更加主动。三、结束语总而言之,在小学数学教学过程中应充分利用游戏教学法的优势组织教学,积极转变以往教学方式,打造数学教学高效课堂。与此同时,教师应对游戏化教学模式的设计与应用给予充分关注,在开展数学教学的同时应用游戏活动辅助教学,而非本末倒置、盲目地组织教学游戏。随着一线教师对游戏教学法的不断探研、推广和应用,一定会克服传统教学方法的不足,从根本

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