新课程标准下高中英语的有效教学策略研究.docVIP

新课程标准下高中英语的有效教学策略研究【摘 要】随着教育改革的不断深入以及高考政策的不断改革，新课程标准给老师提出更高的教育要求以及教学标准，因此，如何在有限的时间内提高学生的学习效率是每一位高中教育工作者都在思索的问题，高中英语教师当然也不例外。在本次高中英语教学探讨中，笔者结合自身的教学经验，主要对高中英语学科的教学策略进行探讨，明确了目前新课程的教学标准，分析了现阶段高中英语教学的现状，并提出了教学建议，以期提高高中英语教学中学生的学习效率以及学习主动性。【关键词】高中教学 高中英语 新课程标准 教学策略【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0102-02随着社会文明的不断发展以及国家教育改革的不断深化改革，新课程标准对高中的教育工作者提出了更高的要求，以此实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，尤其是对高中英语教学的要求，更是让高中英语教师面临更大的挑战。无论是教学标准上，还是教学计划上，都需要教师谨慎思考，严格制订后再实施，以保证学生对英语知识的全面吸收。一 新课程标准对高中英语教学的要求1.英语课程内容以及考试要适应社会的发展新课程标准是国家在传统教育的基础之上对于一些基础课程做出的更正规、更严格的要求，就是对教材的编排、教师的具体教学以及考试中的一些出题规律都在国家的严格要求下进行了符合现代社会的改革。2.以培养能力为主，全面提升高中英语课堂的教学效率新课程标准的要求是整个新课改的核心，其以培养学生各方面的能力为主，全面提升当前的课堂教学效率，尤其是英语学习，听、说、读、写能力必须样样精通才能应付社会的不断变化。新课程标准的这些要求就是想让学生在接受基础教育的同时受到健康积极的教学氛围的熏陶。虽然新课程标准提出了许多硬性的要求，但是它也体现出了比以往课堂教学更为人性化的一面。二 现阶段高中英语教学中存在的问题1.教学目标不够明确教学目标在高中英语课堂教学中有着重要的作用，有了教学目标才能够明确英语课堂教学的进度、内容以及教学的效果，然而，在实际的高中英语教学中，有些英语教师的教学目标不是很清晰、教学内容较为分散，这就很容易导致高中英语教学中的时间安排很紧凑，但是学生对高中英语知识的掌握却不是很好，其教学的效果也不是很好。还有些英语教师在英语知识的讲解中，对知识的讲解泛泛而谈，这也是导致学生对英语知识掌握得不是很好的原因之一，学生不能有效地掌握英语课堂上所讲授的内容，英语成绩自然就提高不上来。长此以往，还会降低高中学生对英语这门学科的学习兴趣和积极性，进而造成不良的教学后果。2.教学效率因没有系统的讲授方法而不是很高由于新课标对高中教师的讲课方式有了新的要求，因此，部分高中英语教师认为，要想让英语课堂的授课方式以及授课的内容满足当下的新课程标准，就需要抛弃原有的五步教学法（第一步是进行案例分析，以案例解说的形式激发学生的学习动力以及主观能动性，克服学生的学习上的心理障碍；第二步是进行知识讲述，在案例分析的基础上，帮助学生梳理教学内容之间的逻辑关系以防止学生在学习的过程中出现疑惑；第三步是进行课堂练习，让学生在听课的过程中通过教师的指导而能够对教学内容进行基本的掌握和领悟；第四步是进行知识扩充，根据教师所讲述的知识进行知识的扩充，以丰富学生的知识体系；第五步是课后练习，帮助学生扎实地掌握课上所讲解的知识），而仅以现代的教学手段进行课堂知识的讲述，这就使得学生在英语课堂的教学中得不到系统的教学，完成不了课堂任务。3.教学的模式生搬硬套新课程标准下高中英语教学强调教学中的趣味性，这就导致了大多数老师为了强调课程的趣味性而在原本的教学方案中强行加入一些教学安排，如在对教学的安排中加入情境设计，将某些与课程内容无关的英语情境生搬硬套地设计在教学当中，这不仅会影响学生对高中英语知识的理解，也会降低高中英语课堂中学生学习知识的有效性，从而导致教学过程缺乏该有的科学性，使课程教学的内容很难让学生接受，降低了教学过程中的授课效率。4.不能够正确科学地使用教学课件以及教学设备虽然多媒体教学可以很形象、直观地表现教学内容，生动有效地创设教学情境，但同时也存在着很大的弊端。多媒体在课堂教学中仅起到辅助作用，而不是作为高中英语教学中的主要学习方式，不可以滥用于课堂教学之中。多媒体课件的滥用往往会使课堂内容变得华而不实，让学生更多地关注多媒体的有趣性，而不是多媒体教学中的知识内容，或是对多媒体中的知识记忆不够牢固，进而导致学生无法真正理解高中英语教学中的内容。三 新课程标准下高中英语教学的有效对策1.明确教学目标，深入了解学生新课程标准下高中英语的有效教学主要有五个目标，即文化知识、情感态度、学习方法、语言技能、语言知识目标。高中英语教师就应该从以上五个目标出发，制订科学合理的教学计划，使教学