新课程理念下小学数学课堂有效性教学策略的研究.docVIP

新课程理念下小学数学课堂有效性教学策略的研究摘要：随着新课程理念不断发展与进步，笔者对其中存在的问题进行了阐述，并从注重将学生时机与数学教学相结合，与学生建立良好的教学互动关系两个方面提出了解决措施，以期能够促进新课程理念的深入贯彻与发展。关键词：新课程理念 小学数学 有效性教学DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.083随着我国改革开放事业不断地深入与发展，教育方面的改革也在不断地深入。而在这个过程中，新课程理念顺应时代发展而产生。显而易见，它对于提高课堂的有效性的积极作用是显而易见的，但在这个过程中也必将面临着很多的问题。一、新课程概念下小学数学课教学中存在的问题新概念教学方式的提出，给教师提出了很大的挑战，在新的环境下，教师也对自己的教学方法与教学方式进行了一系列的调整与改进，但是成效却不明显。每一个教师都是认真的，他们付出了心血与努力，但是见效甚微的新课程改革也使得教师心中满是困惑，找不到解决问题的方法。课堂上，学生参与的积极性仍然不大，或者是课堂气氛活跃，但课下的作业成绩却不理想。学生的精力主要放在了用于活跃课堂气氛的游戏上面，却忽视了学习任务等等这些问题都是教师所始料未及的。而这些问题的出现不仅仅是学生的问题，可能教师在进行教学的过程中仍然有一些想得不够周全的地方。例如，对于所教学生的了解程度不够，不能够真正地了解他们的需求。其次，可能是教师的素质有待提高，在进行活跃气氛方面可能存在着经验不足等情况，也可能无法将知识与学生感兴趣的背景进行很好的结合，使得在整个过程中教师显得心有余而力不足。二、教学过程中存在问题的解决措施（一）注重将学生时机与数学教学相结合无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚踏入教师这个职业的年轻教师，每个人都有一套自己的教学方式与方法。这套教学方式是否有用，是否能够实现课堂效率的提高，是否能够引起学生学习的兴趣这才是最重要的。也许有的教学方式并不是没有效果或者说并不是不好，只是针对于不同的学生群体，其发挥的作用不同而已。在教学的过程中，适当地体现一下以往的课堂教学结构，也将会提高学生的学习兴趣，对增强整个课程的效率产生很大的影响。而这样的教学结构也决定了教师与学生之间的关系情况与互动情况，在教与学之间努力需找到一个平衡以及一个最佳的角度。传统的教学方式是以教师为主的，教师讲授课程，布置作业，检查作业，进行课程复习，一直都是循规蹈矩。这样的方式非但不能引起学生的兴趣，而且在一定程度上还会造成学生的厌学心理。这在一定程度上不仅桎梏了学生的学习进步，而且也阻碍了教师教学水平的提高。所以新课程概念下的数学教学，应该将创新思想引入到课程中来，结合学生的实际情况进行教师的教学。首先，应当结合学生的年龄阶段以及心理情况，将他们感兴趣的东西，例如，喜欢的动画片任务，与相应的数学课程结合，以动画片中的人物作为大背景，将数学知识贯穿到其中，使学生在不知不觉的情况下得到知识的洗礼。其次，传统的教学方式是以教师作为整个教学过程的主体，而在新概念引进的大背景下，应当以学生作为教学过程的主体。最早的教育学家孔子曾经说过，应当因材施教。所有的学生虽然在同一年龄阶段，但是性格、对课程的接受程度都会有所不同，所以应当考虑好他们个人的因素，就算不能做到对每个学生都采用不同的方式，但应当在最大范围内满足学生的个性化要求。并且为了调动学生的学习积极性，教师也可以将教学任务分配给学生，让他们体验一下教师工作，增强对学习的兴趣。同时教师也可以从其中挖掘学生的兴趣偏重点，结合学生自身的特点进行教学，这样也就更有利于实现课堂教学的效率性。（二）与学生建立良好的教学互动关系传统的教学方式课堂氛围严肃，教师孜孜不倦传授知识，不允许学生走神，不允许学生进行一系列与课程无关的小动作。甚至在教师教授课程的过程中，学生任何形式的问题讨论或者是向教师提出问题都是不被允许的。而这样的方式就严重禁锢了学生在整个学习过程中的创造性，并且整个过程中的氛围紧绷，毫无生气。这样的课堂氛围虽然会使学生能听到教师传授的知识，但不一定能使学生真正地吸收这些知识。所以新课程概念下的数学课程的教学应当改变以往的严肃沉闷的教学气氛，使学生在轻松的氛围内进行学习。爱玩好闹是小学生的天性，他们还是孩子，自律能力或者是对自己思想以及行动的约束能力没有那么强。教师应当对此做一些要求，这样也有利于学生自身的成长。但是最重要的就是能利用小学生的这种天性，更好地与学生进行交流、沟通、互动，使整个课堂气氛轻松愉快，并且学生能在如此快乐的环境中学习进步对其成长也是有利的。教师应当在课前做好教学的准备工作。新概念下的数学教学，采用轻松的教学方式，那么面临的困难就很多，并且课程中遇到的突发事件就多，这样的情况下，就需要教师不仅对教学任务要融会贯通，并且