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新课程理念下小学英语阅读教学探讨英语作为一项世界性通用语言，随着世界化进程的发展，对其重视程度也与日俱增，英语课程的教学也越来越受关注。阅读是英语学习中一个重要的组成部分，小学英语课程标准要求小学生可以借助工具书较为流利地理解和阅读教材，但是在教学过程中，我们发现许多学生存在阅读速度慢、理解能力差等问题。有些学生拿到英语阅读教材，面对较多陌生的单词，心理上会产生一种恐惧，对英语阅读提不起兴趣，阅读能力也得不到提高。本文根据笔者多年的教学经验，对小学生英语阅读的教学方法进行了研究与分析，旨在提高英语阅读教学效率以及学生们的阅读水平，加快英语的普及与推广。一、培养阅读兴趣，激发阅读欲望面对枯燥乏味的英语单词和变化多端的句式，小学生在英语阅读过程中表现出来的兴趣明显不高，学习英语的积极性也较差，如果我们对此熟视无睹，不闻不问，则势必会影响学生的英语阅读兴趣和热情。兴趣是最好的老师，是提高英语学习积极性的重要途径之一，因此我们要充分利用课本来培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生英语阅读的积极性。教师可以通过游戏教学法和角色扮演教学法等教学方式来激发学生的阅读兴趣。例如，在学习小学英语三年级上册Unit7 Would you like a pie？这一节中，我们可以应用游戏教学法和角色扮演教学法来培养学生说英语、读英语的兴趣。我设计了一个小游戏，游戏的名称叫“Today is my birthday”，某同学今天过生日，在教室里开一个小party，并为大家准备了各式各样的美食，教师把这些食物摆在学生们中间，过生日的学生是今天的小主人，其他的同学有的扮演他的妹妹，有的扮演他的朋友，有的扮演他的同学，然后进入今天的内容：“This is my sister， Helen. ” “Nice to meet you ，Helen.” “Would you like a pie？”……创新英语课堂教学的形式，给学生以耳目一新之感，学生在愉快的party中，既可以享受游戏的快乐，也可以锻炼英语的会话能力，激发英语学习的兴趣，也增加了彼此之间的友谊，语言运用的热情被激活，学生产生了强烈的表达欲望，助推了学生参与阅读，内化阅读能力和素养的欲求，可谓是一种非常好的学习方法，。二、合理选择教材，丰富阅读内容阅读是小学英语教学中的重要组成部分，英语阅读有多种方法，可以精读，也可以泛读。小学生英语阅读教学，可以选择课内精读与课外泛读相结合的方式，以课内教材为主，课外书籍为辅的方式，来提高学生的阅读能力。阅读教材一般选择篇幅相对较长的，内容以熟悉的童话、故事为主，学生们对此类的阅读材料比较好奇，阅读过后也比较有成就感，阅读兴趣也自然而然地高涨起来。例如，在小学英语六年级下册教材Unit 1 The lion and the mouth这一课中，讲述的是狮子和猴子之间的故事，适合作为阅读的教材。上课前教师可以这样引导学生进行阅读，“今天我们要学习的课文是一个非常有趣的故事，同学们想不想知道这是个什么样的故事呢？图中的狮子和猴子之间发生了什么呢？同学们以最快的速度阅读一下课文，并将不认识的单词划出来”。第一次阅读完之后，教师讲解陌生单词与句型，讲述课文知识要点，然后再让学生进行第二次阅读，这一次阅读不是快速阅读，学生要根据教师的讲解在阅读过程中慢慢体会，逐步消化知识点。课后要求学生还要多次阅读课文，可以将课文内容用英语讲给朋友、父母听，从而加深理解和记忆，在潜移默化中提升了学生的英语表达、运用能力。小学生的好奇心比较强，他们对新颖独特的阅读素材兴趣浓厚，这样体裁的阅读材料会激起阅读兴趣，也有利于锻炼学生快速阅读的能力，养成良好的阅读习惯。学会有效的阅读方法，也有利于提高对陌生单词的辨别能力，形成良好的阅读心态，提升小学英语阅读教学实效。三、开展阅读活动，锻炼阅读能力英语阅读能力的培养与提高可以通过开展阅读活动来进行，长时间让学生面对枯燥乏味的教材，有时会消磨学生的阅读积极性。通过开展阅读活动可以增强阅读的娱乐性和趣味性，提高学生阅读的积极性。常见的阅读活动如：朗读比赛、歌曲比赛、阅读一角、短句表演等，教师可以根据班内实际情况进行组织。例如，在班级内成立“阅读一角”，选择适合本年级学生阅读的英语连环画、英语漫画、英语报纸等放在指定位置，学生们可以利用课后时间进行阅读，学生也可以将家中喜欢的书拿来和同学一起分享。教师也可以经常组织“朗读比赛”“歌曲比赛”等活动，丰富阅读活动的形式，评选出优秀的学生，并进行适当的奖励，提高阅读的积极性。“阅读一角”既丰富了学生的课后生活，又为学生提供了较多的阅读素材，增加学生的阅读量，拓宽阅读面，逐步提高小学生的阅读水平。通过朗读比赛可以激励学生阅读，提高阅读的积极性，养成良好的阅读习惯。综上所述，在全球化背景下的今天，英语作为一种交流工具