新课程背景下职业中专数学教学有效性策略探讨.docVIP

新课程背景下职业中专数学教学有效性策略探讨摘 要：中等职业学校的学生需要学习数学这门公共基础课程，但是，现阶段，数学教学质量有待提高，需要采取相应有效的教学策略，为学生创造出一个和谐的教学氛围，提升学生学习数学的信心，提升学生的思维品质，不断地优化数学教学内容，提高学生的综合素质，改进数学教学方法，改革数学考核方式，加强学生间的合作，提高学生数学学习的积极性与主动性，提高数学的学习质量。关键词：新课程；职业中专；积极性；科学技术现阶段，我国的中等职业学校学生普遍存在数学基础薄弱的状况，严重缺乏数学学习的积极性，因此，在数学教学中应用有效性教学，有利于提升学生数学学习的自信心，满足学生的内心渴望，激发学生数学学习的积极性，加强学生对数学知识的理解及运用，奠定学生学习各科知识及高等数学的基础。一、有效性数学教学的内涵数学是一门必修的公共基础课程，在中等职业学校的各科中占据重要位置，注重在学生以往的数学学习基础上，加深对数学知识的掌握，从而促使学生具备一定的能力及掌握一定的知识，奠定其他专业学习的基础。学生在数学学习的过程中，会面对一定的知识难点与重点，要求教师能够根据学生的理解程度，结合中专数学相关标准，提升数学教学的质量与效率。然而，有效性教学一方面看重数学教学效率，另一方面非常重视数学教学效果、效率、效益三者的结合，因此，教师在进行有效性数学教学时应开展一定的教学活动，在短时间内以较少的精力获得更好的教学效果，推动数学教学目标的实现。二、职业中专数学教学现状1.教学观念落后在各种考试压力下，中职数学教学采用“灌输式”的教学方式，强调教师的教授过程，却忽视学生的主体地位，学生被动地学，无法调动学生学习的积极性与主动性。数学教学课堂气氛陷入沉闷状态，长此以往，学生对数学教学产生厌学心理，丧失数学学习兴趣，无法提高数学教学的质量。2.学生数学基础薄弱中职学生的整体素质相对较低，学生数学基础薄弱成为阻碍中职数学教学的关键。由于数学本身的抽象性比较强，中职学生对数学学习产生较大的心理压力，学生在数学学习过程中感到非常困难，大部分学生无法真正地理解数学教学内容，甚至出现在数学课堂中睡觉的现象。3.教学方式落后大多数的中职数学教师沿用传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学模式，教学方式单一，无法集中学生的注意力，此外，教师不能与时俱进，解放思想，对教学方式进行创新，导致学生感到数学学习枯燥无味。三、提升职业中专数学教学有效性的策略1.尊重学生的主体地位传统的数学教学过程非常强调教师的主导地位，教师全程掌控教学课堂，但是，严重忽视学生的主体位置，没有充分地认识到学生的个体性差异，制约学生主观能动性的发挥，因此，教师应转变教学观念，充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，鼓励学生进行积极的思考，加强学生之间的互动合作，与教师进行密切沟通，且帮助学生养成自主学习的良好习惯，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提高学生的综合素质。2.采取分层教学方式中职学生在知识结构、思维能力、数学基础等方面存在较大差异，且学生在家庭背景、受教育程度等方面也明显不同，因此，学生的理解能力、学习能力必然存在一定差异，因此，教师在开展数学有效性教学的过程中，应充分认识到学生的个体性差异，采取分层教学的模式，根据学生的学习基础将其分为若干层次，有针对性地开展数学有效性教学。3.改进数学教学方式数学本身是一门非常枯燥乏味、抽象性较强的学科，给学生的学习带来较大困难，大多数学生对数学学习没有多大的热情与兴趣。因此，教师在中职数学教学过程中应改进教学方式。首先，引进多媒体技术，通过声音、文字、图片等多种形式将教学内容呈现给学生，这有利于集中学生的注意力及激发学生对数学的学习热情，提高数学教学效率与质量；其次，采用情境教学法、实验法、讨论法及演示法等，都能够有效地帮助学生提高数学学习质量。4.科学技术的应用随着信息技术与计算机技术广泛地应用于生活的各个方面，将现代教学工具应用到数学教学中显得尤为重要，这样不仅可以激发学生的数学学习欲望，更能够增加数学教学活力，转变以往沉闷枯燥的数学课堂氛围。例如：通过制作相关的PPT课件，向学生呈现双曲线、正反比例函数及抛物线图案，从而将枯燥乏味的数学抽象概念转化成为形象化的图形，调动学生的多种感官，促使学生能够更好地参与到数学学习中，降低数学学习的难度，提升学生的数学学习自信心。综上所述，中职数学教学关系着学生未来的学习与发展，开展有效性教学有利于培养学生的逻辑思维能力及分析问题能力，因此，中职数学教师应加强对数学教学的重视，提高数学课堂教学的有效性，提升教学质量与水平。参考文献：[1]李静.搞好职业中专数学教学的几点认识[J].才智，2010（6）.[2]刘文祥，丁志勇.对提高中专数学教学实效性的思考[J].中国教育技术装备，2011（