新课程背景下高中音乐教学的几点思考.docVIP

新课程背景下高中音乐教学的几点思考摘 要：音乐课程是实施素质教学的重要学科，加强音乐课堂教学，激发学生音乐学习的兴趣，培养学生的音乐素养、音乐能力是新课程教学改革发展的基本要求，也是丰富学生精神生活，陶冶学生性情，促进学生德、智、体、美全方面发展的有效手段。然而当前高中音乐教学情景不容乐观，教学中存在的问题层出不穷，教学质量水平有待提高。关键词：新课程；高中音乐；思考中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-120-01新课程教学改革对高中音乐教学提出了更高的要求和标准，倡导音乐教学要以审美为核心，注重学生个性的发展，重视音乐实际，鼓励学生进行音乐创造。音乐作为生活中人们最熟悉的艺术表现形式之一，具有强烈的感染力，是人类思想情感表现和交流的重要载体。现行新课程背景下音乐教学有待进一步整改，亟须转变传统的“副科”教学地位，缩短其与对语文、数学等课程教学重视程度的距离，保证音乐课程教学的基本教学时间，摒弃传统的音乐教学可有可无的错误认识。一、高中音乐教学现状1、落后的教学观念，陈旧的教学方式。近年来课程改革逐步实施，多种多样的具有创意性和新颖性的教学观念和方法被带入了课堂，正如一缕缕的春风，为音乐的教学带来了希望。但是尽管如此，由于较长时间采用的方式如“满堂灌”、“填鸭式”等，在一些教师的观念里面已经扎下了根基，可谓根深蒂固，课堂上以教师为主体，学生处于被动的教学方式，仍然被一些教师使用着，舍不得放弃。在音乐的课堂上，教师使用老套的教学方法，没有新颖之处，使得学生在课堂上学习消极，处于被动地位，没有学习音乐的激情和喜爱，这就造成学生的音乐能力和创新能力难以提高。2、照本宣科的教学，浅层次的讲解。众所周知，学习音乐是一个情感培养的过程，也应该是一个不断进行知识积累和创造的过程。可是在实际教学过程中，许多教师仍然是照本宣科，抱着书本不放，教学思路一如既往，不能够灵活处理教材上的教学内容，教学没有任何新意可言，直接影响教学目的的实现。很多教师采用的教导方式只是教学生唱唱旋律、用乐器演绎一下，便结束了这节课。表面的分析、浅层次的讲解，都使得学生对音乐知识一知半解，无法了解音乐的内涵，也就无法建立一种清晰的音乐思维，何谈培养学生的综合素质。二、新课程背景下对高中音乐教学的几点思考1、充分发掘音乐教育资源，开展丰富多彩的音乐活动，培养学生音乐情趣。在现在的中学音乐教学中，可用的音乐资源太多，当前诸多学校配置有音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、手风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆及教研组也购置了音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用，在阅览室也应配备音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。同时，由于社会的快速发展，音乐电子设备普及，学生普遍有MP3、随身听等，这些都可成为学生学习音乐的辅助设备，另外，在课外音乐活动是学校音乐教育的有机组成部分，对于开拓学生音乐视野，提高学生兴趣爱好，发现与培养人才，丰富学校音乐生活，都有重要作用，积极开展课外音乐活动对于学校音乐教育具有重要意义，同时在活动中学生的音乐兴趣也可得到培养与发展，也活跃了校园文化生活，对学生的其他方而也有积极地促进作用。2、积极创设音乐情景，激发学习兴趣，促进音乐教学的有效开展。中学音乐课是一门艺术性、趣味性极强的课程，如果能巧妙的运用电教媒体创设一种美好的音乐情景和音乐氛围，使学生在潜移默化中进入到音乐学习的状态中去，对于学生学习音乐具有很重要的意义，教师应大胆进行教法学法创新，合理利用现代教育技术和多媒体技术，积极创设音乐学习情境，让学生融入到音乐之中，这有利于学生学习，学生的学习兴趣也得到激发，例如：在音乐课前，集体合唱或是播放一些活泼优美的乐曲，制造出一种美好和谐的音乐氛围，课中中注意用欢快的乐曲调动学生的注意力，进行有效的学习，课后利用当前流行乐布置作业，一一会弹、会唱、了解歌词与背景故事等形式，由此可形成一个很好的音乐学习氛围，为学生学习音乐开创条件，促进教学的有效开展。3、让学生掌握基础知识和基本技能是音乐教学的重点。对于音乐教学来说，知识和技能的学习是非常必要的。因为有了一定的知识和技能后，学生才有可能对音乐产生进一步学习的兴趣，才有可能真正地提高音乐素养。音乐新课程对教师的基本功要求更高，对学生掌握音乐知识、技能的要求更为细化。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教学重要的指导思想。这一指导思想的体现不是利用各种先进的视听设备变着花样让学生去听，而是要在歌唱、演奏及创作等所有的音乐教学活动中，引导学生参与听觉体验，发展学生的听觉能力。音乐课程标准的基本理念是：以音乐审美为核心，以音乐实践为目的，以兴趣爱好为动力，鼓励音乐实