方法引路一课一得.docVIP

方法引路一课一得中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0025-02【设计理念】作文即生活，让学生胸中澎湃着激情表达出来；让学生心中涌动的文思，找到流淌的出口；让学生把自己心中所思所想准确而生动地抒写出来。让学生拥有写作冲动，表达意愿。这样的习作才会有着鲜明的个性色彩，并体现着自我的创造性。【教学目标】1. 培养学生细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。2. 增强学生书面语言的表达能力，能按一定顺序把场景写具体、写清楚。3. 培养学生对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。【教学重点】指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。【教学过程】一、范例引路，回顾方法1. 谈话导入：同学们，请看黑板，大声读出这节课我们要了解的内容。（生读“感受场面描写的魅力”）说到场面描写，我们刚学过的《开国大典》就是一篇很好的场景描写的范文。文中向我们展现了一个盛大、隆重的开国典礼。典礼中，人们激动、自豪、兴奋的心情溢于言表。那开国大典中的哪些场面给你留下了深刻的印象呢？2. 生回顾交流：“跟群众见面”“宣布成立”“亲自升旗”“宣读公告”“向群众挥手”。3. 看片断，比较两段文字在描写方法上有什么相同之处和不同之处？出示句子：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。30万人的目光一齐投向主席台。接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗――五星红旗徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。【设计意图】阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中探讨写作方法，提炼书面表达技巧。二、方法归纳，揭示目标1. 老师归纳：场面描写既要写出场面的总体氛围，又要抓住典型人物进行详细描述，还要表达自己的情感，把“景”和“情”相融合。这样才能做到“点面结合”“景中融情”。2. 揭示本节课内容：咱们一起来开展一次活动――吹气球比赛。（板书：吹气球比赛）【设计意图】通过方法的梳理，了解“点面结合” 描写的特点，用方法引路，为学生扫清习作障碍，激发学生的习作热情。三、制定规则，准备游戏1. 比赛规则：（1）每4人为1个小组，每个小组推荐1人参赛。（男女分开）（2）比赛分为男、女小组赛和总决赛，在男、女小组中各产生1个小组冠军，最后进行总决赛。（3）40秒钟内将气球吹得最大或吹爆为赢。2. 根据比赛的规则和你们往常吹气球的经验，以及对同学的了解，请各小组在一起讨论，分别推荐一名同学参赛，并讲清楚推荐理由。3. 练习用“因为……所以……”的句式说话。【设计意图】文章不是凭空产生的，而是用语言文字再现生活。小试牛刀，创设情境，为习作搭架。四、玩中写作，其乐无穷1. 选手们都登台了，看看他们个个精神抖擞，自信十足呀，同学们用掌声给他们加加油，鼓鼓劲！（赛事一：女生比赛）2. 布置要求：比赛时，请注意观察台上。比如他们在吹气球时的动作、神态以及气球颜色和形状的变化。3. 师渲染比赛气氛：同学们一边观察一边为他们当啦啦队，为他们加油！呐喊！4. 时间到，女生组的冠军就是某某某，她不愧是吹气球的高手。掌声祝贺！请你谈谈获胜的经验。失败乃成功之母，我们也把掌声送给其他几位同学。5. 学生根据要求练习说片段，老师适时评价。【设计意图】进入场景训练教学，引导学生观察场面，只有身临其境，才能印象深刻；只有印象深刻，才能写得生动，写得具体。（赛事二：男生比赛）6. 不但要关注台上同学的比赛，还要观察台下同学们观看比赛的情景。7.（男同学摆好造型，发给气球，开始比赛，宣布冠军。）这么精彩的比赛，同学们一定想把自己看到的说出来！（学生进行说片段练习）8. 小结：大家既描述出了台上同学们的精彩比赛，又说出了台下观看比赛的情景；既有整个场面的描述，又有具体的人物描述。这就叫点、面结合。（板书：点、面）【设计意图】在场面描写中，不能局限于人物的群体描绘，还要着力刻画好典型人物的活动特点，通过个人反映整体，以“点”带“面”，“点”“面”结合。才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。五、巅峰对决，深化体验1. 冠军与冠军的对决应该是最精彩的，你们想欣赏吗？但是观看这样的决赛对大家有更高的要求。请大家用一段话把比赛的过程详细的描述下来。台上的比赛经过详说，台下的场面可以略说。2. 同学们用自己喜欢的方式为他们加油。3. 今天比赛的冠军就是某某。让我们掌声祝贺，她（他）就是我们班的吹气球大王！比赛就是这样，既有趣又非常的残酷，让我们也把同样的掌声送给今天的亚军。4. 现在，请同学们把你刚才看到的比赛过程进行5分钟的练笔，然后读给全班同学听。5. 学生