日语能力测试的变化对日语教学的影响.docVIP

日语能力测试的变化对日语教学的影响摘 要： 自2010年开始曾延用20多年的日语能力测试发生了重大变化，包括能力分级、考核标准、考试时间等方面都有所改革。本文简要论述了如何在日语教学过程中针对上述测试的变化，着重加强对学生日语语言能力的培养，以期达到更好的教学效果，使学生在考试中取得更好的成绩。关键词： 日语能力测试 日语语言能力 综合运用中日邦交正常化以后，两国交流日益频繁，作为文化的载体，对日语的需求不断扩大。自1984年起我国开始承办日语能力测试（JLPT），目前此项考试在世界上多个国家推行，在社会上广受认可。然而随着社会的迅速发展，原能力测试已不能满足考查日语能力的要求。因此，自2010年7月开始，日语能力测试（JLPT）采用新的考核标准，对考试模式进行大规模的改革，新的能力测试加强了对应用能力的考查。针对这一变化，必然要求在教学过程中在打好语言基础的同时，切实加强对学生应用能力的训练和培养，发挥语言这一沟通交流工具的作用。一、日语语言能力测试的变化1.等级的变化原能力测试共分为N1至N4四个等级，其中N4为最低级，N1为最高级。N4要求具备基本的单词语法能力，N3要求具备一定的阅读文章的能力，N2要求具备一定听、说、读、写的能力，N1要求具有社会交际和在日本学习的能力，各级别的考试满分为400分。而新的日语能力测试分为（N1～N5）五个级别，N5为最低级，N1为最高级。新N1与原日本语能力测试N1相比，增加了高难度部分，但评分更灵活，及格线基本相同。新N2与原N2难度水平基本相同。新N3介于原日本语能力测试N2与N3级之间。新N4与原日本语能力测试N3级难度基本相同。新N5与原日本语能力测试4级水平基本相同。五个级别的考试满分均为180分。2.内容的变化原日语能力测试每个级别的考试都是由“文字-词汇”、“听力理解”和“读解-语法”三个部分组成。其中“文字-词汇”和“听力理解”各占100分，“读解-语法”占200分，满分为400分。新能力测试根据等级的不同，内容有所改变。其中高等级的N1、N2考试分“语言知识（文字、词汇、语法）、阅读”和“听力理解”两部分，较简单的N3、N4、N5考试分“语言知识（文字、词汇）”、“语言知识（语法）、阅读”及“听力”三个部分。3.合格标准的变化原日语能力测试的合格标准中除了N1考试以280分为及格之外，其他各级考试的及格线均为240分。计分方式以各部分总得分为准，没有单科分数受限的制度。新日本语能力测试是设立了单科通过的最低分数线，即只有总得分必须在合格分以上，各单项分必须在各单项分设定的及格分以上才能视为合格。4.考试时间的变化原日语能力测试每年举行一次，时间为12月的第一个周日上午。新日语能力测试的考试时间改为每年两次，分别为7月和12月的第一个周日，具体时间由上午改为下午。二、加强对学生日语语言能力的培养新的日语能力测试加强了对考生实际运用能力的考查，针对这一情况，在教学过程中有所改变，重视交流应用能力的提高。这种交流能力涵盖了语法能力、社会语言能力和交谈能力三部分。1.语法能力所谓语法能力，是指能够正确地理解语法，准确使用语言的能力，不仅包括语法规则，更包括单词的语义、发音及文字表示等各方面的含义。作为语言学习的基础，在教学中仍应予以充分的重视。2.社会语言能力所谓社会语言能力是指根据场合贴切的理解和运用语言的能力，在上述语法能力的要求更进一步，应是合乎社交氛围的最恰当表达，考虑不同的社会和不同的文化背景对社交语言的重大影响。例如：（1）见面打招呼这一场景按照我们中国人的传统，习惯问候“吃了吗”；而日本人则经常以天气为开场白展开话题，这一点与欧美相似。（2）对敏感话题的询问由于文化不同，日本人对年龄和收入等敏感话题有所忌讳。随着对外交流的不断深化发展，这一点逐渐受到国人的重视。由于新能力测试中加强了对听力和阅读理解的要求，因此这种实际会话表达能力的培养显得格外重要。3.交谈能力所谓交谈能力是指准确驾驭一段连贯语言的能力。这种交谈能力的运用在考试的听力部分、语法部分和阅读部分都有所体现。在实际表达中，不论是书面用语还是会话用语，都不可能是单一的一个句子，而是一整段完整意思的表达。因此，理顺各句之间的逻辑关系才能更好地沟通交流、正确地表情达意。为了切实培养和强化学生的日语语言能力，提高日语能力测试的通过率，教师应在课堂教学过程中从上述四个方面入手，由浅入深，循序渐进，最终实现日语应用能力的增强及语言文化的融会贯通。参考文献：[1]青木直子，尾崎明人，土岐哲.日本?Z教育学[M].京都：世界思想社，2001.[2]北?肭Ш鬃樱?著.亚希，译.必威体育精装版日语综合读解[M].上海：学林出版社，2007.[3]佐や木瑞枝.标准日语口语表达[M].大连：大连理工大学出版社，2003.[4]何琳，守