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明德尚美：当代女子教育实践探索摘要：重视女子教育，为女性的全面发展奠基。南京幼儿高等师范学校继承历史女校优秀传统，更新教育观念，创建多种培养模式，塑造女生的自信、独立、创新精神。遵循“因性施教”的教育理念，创设具有女校特色的校园文化，通过加强人格教育、礼仪教育及形式多样的系列活动等多途径培养有理想、有智慧、有才干、学有专长、适应未来开放型社会、具有国际视野及终身学习理念的“现代淑女”。关键词：明德尚美;女子教育;因性施教;现代淑女中图分类号：G776 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）12A-0011-04著名教育家陶行知认为女子教育的重要性更甚于男子教育。他曾从女子的社会责任与需要、性格特点与家庭作用等方面较全面地阐释过女子教育的意义和作用。教育家蔡元培也认为女子不接受教育不仅会危害自己，危害家庭，最终将危害国家。世界女性教育的先驱者克鲁普斯卡娅说过：“如果你在家教育儿子，就是在教育公民;如果你在家教育女儿，就是在培养整个民族。”当今世界更是越来越重视女子教育。在2015年9月举行的世界妇女峰会上，80多个国家元首和政府首脑齐聚纽约，纪念第四次世界妇女大会通过的《北京宣言》和《行动纲领》。这次大会的主题是：从承诺到行动。国家和政府首脑在峰会上对妇女权益做出承诺，这在联合国尚属首次，各国领导人均认为性别平等和妇女权益是联合国可持续发展目标的关键组成部分，并指出男女平等对于全体人类的进步是不可或缺的。麦肯锡全球研究所2015年必威体育精装版发布的报告指出：如果女性的劳动参与率与男性相同，到2025年，全球经济将会增长28万亿美元――增幅达26%。一些国家纷纷采取措施，从不同方面改进女学生的培养和教育工作。如法国、加拿大、澳大利亚、英国、美国、日本等国家均采取了行之有效的具体措施促进女生教育。女性渴望成长，期望对社会有所贡献已是当今各国普遍的共识。因此我们要充分认识社会发展的需要，把握教育契机，因性施教，培养更多更出色的女性建设者。南京幼儿高等师范学校的前身是建于1884年的明德女子书院，由基督教北美长老会创办的教会女子学校。辛亥革命后，更名为“私立明德女子中学”。新中国成立后先后更名为“南京市第五女子中学”、“南京市第三十六中学”、“南京市女子中等专业学校”。1989年，创建于1979年的南京市幼儿师范学校并入，实行“两块牌子、一套班子、统一管理、分部办学”的模式。2005年，升格为南京幼儿高等师范学校。学校的校训为：明德尚美[1]。在新的形势下，南京幼儿高等师范这样一所女子学校教育改革的最高目标是为女性的全面发展奠基。一、遵循“因性施教”的教育理念“因材施教”――两千多年前著名教育家孔子提出的这一理念，一直以来为教育界所公认。近年来，一个新的教育理论――“因性施教”逐渐地为人们所熟知。许多学者对因性施教进行了深入研究，他们当中不仅有教育理论专家，甚至还有自然科学家。被社会各界重视的多元智能理论也为因性施教提供了理论依据。因性施教不仅承认人与人之间的个体差异，也重视到了男女性别间的自然差异，它能最大限度地发掘女学生的特长，有利于培养其自信心。因此“因性施教”为女生教育者所广泛接受。许多女校的学生也认为，在女生班中，不用担心被男生嘲笑，在课堂上发言胆子都比较大，这对自信心的树立是非常有利的。相较于男女混合学校，女校的女生在与他人的交往中，也显得大方，在异性面前，也不像他人所想象的那样不知所措。历史上的女校可能有意无意地限制了男女生的交往，而新时代的女校大可不必担忧女生们将来的社会交往包括与异性交往的能力。当今社会十分便捷的交通、通讯、网络等现代科技提供的条件使得交往几乎无处不有、无时不在。而且当今女校也绝对不是军营式的全封闭教育，只是在教学时段实行分性别的教育而已。我们一直在探索适应女性成才及社会需求的人才培养模式，推出了“一主线、两加强、三结合、一书多证制”的人才培养模式。即以基本素质和专业应用能力培养为主线;加强实践性教学和女性修养教育;理论与实践相结合、教学与产业相结合、学校与社会相结合;学业完成后具有毕业证书、职业资格证和各类技能等级证。课程是学校教育的本质载体，是达成育人目标的关键因素。围绕培养目标，我校积极开设更能发挥女性优势的特色专业和课程，满足女性人才成长的特殊需要，加强性别意识、女性气质修养等方面的教育。在原有女性礼仪、形体训练、插花、茶艺、陶艺等特色课程的基础上，继续增加扩展女性知识面和视野的综合性课程，不断提高女生综合修养。通过女性传统美德教育、女性气质修养熏陶、女性独立意识培养等诸多途径，把学生逐渐培养成“自尊、自信、自立、自强”的时代新女性。为了提升“因性施教”的理论研究和实践探索水平，我校在2008年创办了校刊《金陵女子教育》，至今已出版了20期。二、创设具有女校特色的校园文化我们树立“明德