明确学习目的，学好高中英语.docVIP

明确学习目的，学好高中英语人类要发展，社会要进步，自然离不开学习，可以说学习是推动人类社会进步与时代发展的重要前提。现阶段，在谈及高中英语教学时，教师的思考方向更多是“如何教学生？”、“教学生什么？”，至于“教”的目的是什么，教师和学生都很少去思考。笔者认为，如果缺乏了“目的”，学习只能沦丧为“机械的活动”，这种情况下的学生又怎能真正地学会英语呢？所以，我们不妨说“目的”才是学习的关键一步，只有明确了目的，学生才能更好地投入到活动当中。但是在目前，大部分高中生在学习英语时，其目的都是为了取得高分，考上好的大学，至于学习英语究竟有哪些价值，他们根本不去考虑。长此以往，中式英语和哑巴英语的问题便悄然而生了。1. 明确学习英语对思维能力的促进作用学习语言是一门技术活，不论是哪门语言，都有着固定的规律和逻辑。高中生在学习英语的时候，常常会受到中式思维的束缚，从而形成令人尴尬的“中式英语”。虽然这类问题已经成为了高中英语课堂的普遍现象，但是却很少有教师对其给予重视。为何会这样呢？答案不言而喻，自然是受到考试指挥棒的影响。多数英语教师、学生都单纯地认为，学习英语就是为了给高考成绩加分，这样便可以荣登好的学府。但是，学习英语究竟具有哪些意义和价值，他们却很少去思考。笔者认为，既然学习语言是一门与思维能力紧密相关的技术活，必然可以锤炼高中生的思维能力。所以，在教学英语的过程中，教师不仅仅要关注学生的成绩，更要关注学生在学习的过程中是否有所感悟，他们的思维是否迸射出智慧的火花。如在教学that引导定语从句的用法时，有一名男生提出了英剧中的一句台词：He is the only person that is believable.（他是唯一可靠的人。）这时教师可以顺势帮他进行解读，并告诉他：先行词被the only， the very， the same 等修饰时用关系代词that。高中生正处在思维能力成型阶段，他们的心中充满了无数的疑问，这时教师要做的就是帮助他们解惑，而非一味地提高分数、提高成绩。因为只有思维能力提高了，学生的成绩才会真正地提高。2. 明确学习英语对人际交流的辅助作用人与人之间的交流和沟通构筑成了这个庞大的社会，多学一门语言，将会对高中生的人际交流能力起到很大的帮助作用。但是，这时往往会有人提出疑问：“高中生天天两点一线，从家到学校，怎么会需要人际交流呢？”笔者以为，高中阶段只是学生迈向社会的铺路石，当他们进入大学时，难免会遇到各种人群，有时还会面对外教。这时，如果他们掌握了良好的英语，那么在交流的过程中，势必会发挥意想不到的效果。所以，教师可以适当地变革教学手法和目标，并合理地开展一些情境交流活动，以此增强学生的英语语感和聆听能力。如在教学完《Making the news》时，教师可以根据课文内容进行剧本撰写，或者是指导学生将课文改编成剧本，然后鼓励学生在讲台前表演小品。由此一来，学生不但会生出身临其境之感，同时还能起到口语锤炼、听力锤炼和习作锤炼的作用。此外，在日常教学中，教师还可以适当地使用一些简单的英文和学生进行对话，例如“Hello， girls and boys”和“Can you help me？”等，这样不但可以贴近学生和教师之间的情感，让他们明白教师与学生之间的位置是平等的，同时还能增强他们对英语的代入感。3. 明确学习英语对人文素养的培养作用学习英语不仅可以帮助学生掌握语言知识，同时还能让他们了解更多的异国文化。在教学《Life in the future》时，利用多媒体为学生们出示了许多著名科学家，像居里夫人、爱因斯坦、牛顿等人的照片和生平简介，并向他们阐述这些科学家对人类发展所做出的贡献，以此增强学生的人文素养。其次，在英语课中，还适当地向学生交代一些异国风俗文化知识，如在和英国人交谈的时候不可冒然询问对方的年龄、工作和薪水，不可打听对方的家庭情况等。又比如在你前去拜访一位英国朋友时，得先在门口敲门，直到对方说“请进”时才能进去，否则将被视作不礼貌。高中生多数会升入到高等院校，有很大的几率接触到外教，这时向他们阐述西方国家的文化，必然可以提高他们与外教的交流质量，并让对方心生好感。当然，有些习题也会涉及到国外文化习俗，所以，向学生阐述外国风俗文化，也算是一种未雨绸缪的教学手段。4. 结束语在考试中获得一个好的成绩，这只是学习英语的众多目的之一。因此，英语教师必须及时纠正这一错误认知，并科学地指导学生，让他们明确学习英语的目的和意义，以避免学生只受考试的影响。但需要注意的是，高中生十年寒窗苦读为的就是金榜题名升入高等学府，虽然学习英语的目的不仅仅在于提高成绩，但这并不是说“成绩”不主要。相反，高中生在明确学习英语的价值同时会更好地认真学习英语，增强自己的解答能力和实践应用能力，只有理论与实践相结合，才能