智慧校园应“云”而生.docVIP

智慧校园应“云”而生【摘要】面对数字原住民，基于云计算、移动互联、社交网络、智能终端等技术的应用，智慧校园应“云”而生。智慧校园的建设要架构云环境，实施云管理，创生云课堂，实现云家联。智慧校园成为推动学校教育教学改革的强大动力。【关键词】互联网+;智慧校园;云管理【中图分类号】G472.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）02-0015-03【作者简介】倪凯颜，江苏无锡市安镇实验小学（江苏无锡，214000）校长，江苏省特级教师。从结绳记事到仓颉造字、从雕版印刷到活字印刷、从电子传播到网络传播，每一次技术革新，都引发教育从里到外深刻而意义深远的变化。当全球信息化发展大潮深刻影响和改造整个社会之际，教育的新图景又悄悄在我们眼前铺展开来。云计算、移动互联、社交网络、智能终端等技术的应用，使智慧校园应“云”而生。面对数字原住民，如何紧跟时代步伐，既脚踏实地又仰望星空，打破传统教育的时空观和价值观，改变教育行走方式，建构可感可操作的智慧校园，成为推动学校教育改革向纵深发展的强大动力。一、“软硬兼施”，架构云环境显而易见，智慧校园的建构首先必须基于充分的软硬件基础设施建设。信息技术真正给教育带来革命性影响的不是大量独立计算机进入校园，而是十多年来互联网进入校园，其汇聚的海量教育信息，促使现代教育变得几乎不能有一天离开网络。而如今，移动通信、wifi技术及便携智能终端的普及，开启了智慧教育篇章，教育信息化的内涵和外延随之悄然发生变化。智慧校园云环境的架构，包涵无线网络覆盖、智慧教室建设、智能终端配备、门户网站云平台建构等基本设施设备的建设。首先，学校要实现无线网络全校或局部地区的覆盖。学校敷设无线网络，可以利用这种融移动通信和互联网为一体的技术破除有线束缚，使原本固定地点、固定设备、固定网络的教育行为变得随时随地;孤立信息、孤立资源被云存储、云分享所融合，获取与分享信息资源、交流沟通变得易如反掌，“信手拈来”。其次，学校要建设相应的智慧教室。智慧教室可以建成全校班级共享的专用教室，供进入该教室的师生使用;也可以基于BYOD方式，建在相应的普通教室，供该班级师生随时随地使用。教室中至少要配置无线投屏器和投影机――IOS系统平台可以采用Apple TV+HD高清投影，Android或Win8系统平台可以采用Miracast（Widi）+HD高清投影――形成全班共享屏，供师生讨论、共享信息等使用。条件许可的话，可以为每个合作小组配上无线投屏器+HD高清电视，形成小组分享屏，供小组合作学习使用。如果教室中能配置一台移动小车就更好，实现教室内所有智能终端同时充电，有的移动小车可以无须通过无线网络就实现同时给所有终端下达任务，便于教育APP的统一安装、统一管理等。第三，学校要配置一定数量的智能终端。在全校共享的智慧教室中，要有至少供一个班级学生学习所需的智能终端，最好人手一台。教师要拥有相应的笔记本电脑或平板电脑，实现移动办公、移动教学。若能采用BYOD方式，不仅为学校减轻很大的经济负担，更重要的是学生拥有属于自己的终端，这一电子书包会在使用过程中不断丰富，有利于学生随时保存、整理、完善自己的学习信息与成长记录，有利于集成并分析数据，积极利用数据。第四，尽量实现学校门户网站的云平台建构。门户网站是智慧校园架构的重要平台，目前大多数学校都采用Web版本的系统平台，虽然也能部分实现智慧管理，但其超链接方式下的动态交互、数据集成等已经跟不上智慧校园发展的需要。取而代之的是通过云计算构建的教育云平台，能将学校、家庭、社区等网络设备、平台、软件、数据等整合为公共云资源，被教育教学所用。因而，学校门户网站要尽量采用基于云计算插片功能的“一站式”云平台，通过统一用户认证、统一操作界面、统一管理组织，实现学校对外动态信息发布、对内教育教学管理、教师研修培训、学生成长记录、家校联系沟通等都集成在这一数据资源池中，形成学校资源信息云体。通过传统PC端，或装有相应APP的平板电脑，或智能手机等终端，生活其中的师生、家长，可以成为一个个信息分享节点，从垂直报送与获取，变成横向协同与分享，如获取水、电般自如获取资源与服务。二、多管齐下，实施云管理有人说，三项技术（云计算、移动互联、社交网络）加起来化学反应，就催生了一种新型管理模式――云管理。基于云环境，学校可以多管齐下，实施新的管理方式，把校内人员很多时间和精力从繁杂的日常管理活动中解脱出来，把碎片化时间积极利用起来，更好地为教育教学服务，从而进一步提升管理品质与效能。通过学校门户网站办公OA，学校可以在云平台建立起一个对内开放、实时互动的管理系统，构建动态校本管理文化，集成精确的数据管理信息空间。笔者所在学校的办公OA就形成了六大功能模块：含公告、通知、公文流转等的日常信息管理;含用车、报修