外国教育史期末考湛师..docVIP

第一章 1、四大文明古国：巴比伦、埃及、印度、中国。 2、古巴比伦的学校被称为“泥板书舍”，学生的作业和练习写在“泥板”上。 3、古埃及的人的文字写在“纸草”上。 第二章 1、古希腊教育与发展的四个阶段：1）荷马时代2）古风时代3）古典时代 4）希腊化时代 2、斯巴达教育与雅典教育的异同。 同：斯巴达教育与雅典教育都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权享受教育。 异：（1）政府对教育的态度不同。斯巴达采取严格的集权领导。而雅典对教育则采取放任政策，把教育子女视为家庭的职责，为孩子选择合适的学校，并交纳学费，都是家长应尽的职责。 （2）培养目标不同。斯巴达统治者以训练勇敢善战的士兵为重任，女子也不例外。雅典则竭力培养其成为身强力壮、品德优良、多才善辩而且有文化修养的和谐发展的人，即公民。 （3）教育机构不同。斯巴达为锻炼战士，由国家的7至18岁的男子设立兵营式的教练所，为18岁以上的男子设立青年“士官团”（即“埃弗比”），借军事编制，行尚武教育。雅典则由私人设置多种类型的学校，如体操学校、音乐学校、文法学校、修辞学校，以及哲学家的学园等。程度不齐，流派甚众，任人选择就学，政府不求整齐划一。 （4）教育内容不同。斯巴达的教练所和士官团以军事训练和体育锻炼为主。雅典则在体育习武之外，注重文化知识的传授，具有高等教育性质的修辞学校和哲学家的学园则提倡水平较高的理论科目的讲授和争辨。 （5）教育方法不同。斯巴达强调要服从师训，刻苦训练。雅典则对启发诱导比较重视。 （6）师资队伍不同。斯巴达的教育机构皆由斯巴达奴隶主阶级的成员负责教育工作，同时由执政官予以训诫。雅典则除本国的统治阶级成员任教外，来自国外的智者充任教师者为数众多，招揽人才不限国籍。 3、古希腊最早的教育思想家：毕达哥拉斯 4、古典教育以智者的出现为标志 5、智者派的共同思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。 6、智者的贡献：（1）智者云游各地，授徒教学，以钱财而不以门第作为教学的的唯一条件，既推动了文化的传播，又由于教育对象范围的扩大而促进了社会的流动。 （2）智者适应了时代对辩论、演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究和辩论、演讲直接相关的文法，修辞，哲学等科目，并把性和谐知识传授给他人，因而，既拓展了学术研究的领域，，又扩大了教育内容的范围。 （3）智者把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容，不仅丰富俩教育的内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育。 第三章 1、苏格拉底方法 苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法（或称“产婆术”）。讥讽就是对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体的事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事务的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。 2、柏拉图是西方哲学史上客观唯心主义的最大代表，代表作《理想国》。 3、阿里士多德在说明自己的唯物主义认识论时在西方首次提出“腊块”说与“白板”说。 第四章 1、古罗马的历史可分为三个时期：公元前8至前6世纪是王政时期；公元前6至前1世纪是共和时期；公元前1至公元5世纪是帝国时期。其中，共和时期分为共和前期和共和后期。 2、昆体良提出了“班级授课制”，是班级授课制思想的萌芽。 第五章 1、西欧中世纪的教育影响较大的是骑士教育。 2、中世纪大学形成的特点是什么？ （识记：著名的大学：英国在1168年建立的牛津大学、1209年又建起剑桥大学。德国1358年设立海德堡大学1388年建成科隆大学。） 1）从组织上看，中世纪大学起初是由进行知识交易的人自行组合而成的团体。14世纪以后，这个词才专指由教师和学生组合成的团体---大学。 2）中世纪大学从最初形成时已表现出自治的特点。虽然教俗统治者不断加强对大学的控制，但学校内部事物基本由学校管理。大学自治是学术研究自由的必要保证。在这一点上中世纪大学已为西方高等教育的发展打下了初步的基础。 3）中世纪大学按领导体制可分为两种：一种为“学生”大学，一种为“先生”大学。（教授的选聘、学费的数额、学期的时限和授课时数等，均由学生决定。南欧的大学，如意大利、法国（巴黎大学除外）、西班牙等国的大学多属此类。“先生”大学，由教师掌管校务，学校诸事均由教师决定。北欧的大学，如英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦等地的大学多属此类。） 3、城市学校的发展在古罗马后期。 第六章 1、拜占庭的世俗教育比较发达。 2、世俗教育具有从古代承继下来的比较繁荣的城市和比较发达的工商业，并继承了希腊古典文化遗