曲径通幽 精彩“补白”.docVIP

曲径通幽 精彩“补白”“留白”是一些和文本有所联系但是未直接表现的空白点，这些空白点让读者产生了无尽的想象，教师对这些空白点合理补充的过程我们称之为“补白”。在教学过程中，对文本进行艺术化的补白，可以使学生深入文本进行感悟，促进对未知内容的学习，从而不断延伸学生的知识领域，使其精神世界丰富多彩。教师应该慧眼独具，深入挖掘文本中蕴含的内涵，善于利用文本的“留白”，帮助学生进行创造性的补白，从而帮助学生深入理解文本，感悟文本。同时，课堂补白，加强了学生和文本之间的沟通，能够帮助学生实现个性化的自主学习，不断提高学生的综合素质。一、背景“补白”，激发兴趣每一篇文章都有自己的写作背景，会帮助学生更好地理解课文表达的中心主旨，所以，教师在课前准备时，就要让学生对文章的背景有充分的了解。但是，有些课文的背景与学生的生活有一定差距，学生接触得较少，这样就不利于学生对文本的解读，适当地采取网络或者课外资料等方式来对文本写作背景进行“补白”，就可以解决这个问题，从而帮助学生透彻了解文本。例如，教学《把我的心脏带回祖国》这篇文章，文章描述的是波兰遭到欧洲列强的大肆侵略，音乐家肖邦因此只能到他乡生活，但是他虽然身处异乡，却不忘国家灭亡的耻辱，在临死之前，要求自己的姐姐一定要将他的心脏带回祖国的故事。这个标题可以说是肖邦心灵最深处的呼唤，也淋漓尽致地抒发了肖邦对自己祖国的极致之爱。但是学生对当时作战的情况并不了解，影响学生的文本解读，于是，教师就让学生利用课下的时间查找资料，了解当时波兰的时代特点，了解肖邦为什么会被迫离开故乡，肖邦在异乡的艰苦生活以及忧愤的心情。通过学生的资料搜集和整理，学生再去阅读课文，就能更加容易，也能很好地激发学生的学习兴趣。背景补白的最佳时机就是在课堂的初始阶段，对题目产生疑惑的时候补白文本，就能激发学生学习兴趣，让学生自觉地进行文本学习，也能帮助学生更好地理解文本的情感，获得自己独特的情感体验。背景补白时，让学生通过查找资料，证实自己的猜想，这样的过程又能激活学生的想象，有利于学生综合素质的提升。二、文本“补白”，激活想象教师应该利用好作者留下的空白点，引导学生去展开想象，体会作品内含的意蕴，这样就能够活跃学生的思维，激发学生展开想象。而要做到这一点，教师就要具有对文本进行补白的能力和敏感度，要抓住文本中的关键点，沟通学生、文本之间的交流对话，为学生营造氛围，引领学生深入体验文本。例如，在教学《海伦?凯勒》这篇课文时，作者在文本中描写海伦努力练习说话的情景，在这句话的句末出现了省略号，这个省略号就让我们产生了无尽的想象。教师就要敏锐地意识到这个空白点的意义，采取恰当的方式去指导学生发挥想象领悟文本内涵：“同学们，不要小瞧这个省略号，它的后面可是有很丰富的内涵的，现在老师给大家播放一段舒缓的音乐，大家闭上眼睛想一想，让我们一起到海伦的世界看一看。你看见海伦在做什么呢？海伦?凯勒除了练习说话，在其他方面她还付出了什么样的努力？假如是你陷入黑暗之中，你会以什么样的态度去面对呢？会这样坚强吗？”伴随着轻松的音乐，学生们都沉浸在文本中，这时教师引导学生利用文字表达的形式，将自己刚刚想象中的画面记录下来，谈谈自己内心最真实的感受。许多文章设置悬念的地方很多，这些让师生都回味无穷。这些悬念都是作者有意留下的空白，目的是让读者无尽想象。教师要善于发现这些“意未尽”之处，引导学生独立地思考，仔细地体味，充分发挥想象，这样不仅能提高学生的创造能力，同时还唤醒了学生的思维能力，实现提升学生语文素养的最终目标。三、词语“补白”，引发共鸣在文本中，作者通过语言表达人物的内心世界，这就是所说的“言为心声”，所以要想读懂人物丰富的感情，就要学会体会文本遣词造句的巧妙之处。作者通过遣词造句，蕴含自己丰富的情感，作为教师，要利用好文本中的关键词语，指导学生深刻体会文本语句的精妙，去感知文本的中心思想，从而感悟文本抒发的情感，同时提高自己的语言表达能力，这样对于学生的写作也有很大帮助。例如，在教学《特殊的葬礼》这篇课文时，在课文的第三节有“不辞而别”这个成语，教师可以这样指导学生补白：师：这句话里的“不辞而别”同学们怎么理解？大家想一想，这个瀑布这么壮观，大家也很喜欢，它为什么要“不辞而别”呢？生：因为以前壮观的瀑布现在已经变样了，而这样的结果都是因为人类，所以它不高兴了，就选择了“不辞而别”。生：以前的瀑布让大家欣赏，带给大家快乐，但是，人们却不好好珍惜它，它怎么会不伤心呢？它肯定要选择躲开人类啊。师：瀑布就要离开人类了，在走之前，它还想说点什么吗？生：人类啊，你们为什么不注意保护我们，保护环境呢？看见美丽的瀑布，你们不开心吗？生：朋友，就是因为你们不注意环境保护，我才要消失了，你们没看见吗？你们快醒醒吧！别再执迷不悟了。通过恰当的补白，学生能够更加深刻地