有关初中化学探究性实验的几点思考.docVIP

有关初中化学探究性实验的几点思考摘 要：化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。开展探究性实验能逐步培养学生敢于质疑、积极动手、勇于创新的品质。关键词：探究性实验；思考；初中化学现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识的基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，培养质疑态度和批判精神，从而培养其悠闲意识和创造能力。化学教育要突破自身体系的封闭性和教学时间与空间的封闭性，其中化学实验作为化学教学改革中最为活跃的一个因素，也必然有新的发展和创新。传统的化学实验在选题上过于强调以化学课程为中心，容易割断与其他学科的关联性和综合性。传统的化学实验在教学形式上主要是验证性实验为主，虽然有着简洁、清晰、易操作的优点，但是从培养学生的综合能力、创新精神上来看，显然不适应现代教学的要求，因此在化学实验教学中应注重探究性实验教学。一、探究性实验教学具有三个优点1.有利于充分发挥学生的主体作用时代呼唤主体精神。“探究性实验教学”模式与传统教学模式最大的不同，就在于学生不再是一味地听教师讲、看教师做，而是在足够的时间和空间范围内，由自己来确定时间的分配，进行方案设计并进行实验操作，对实验的事实加以分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情，变“要我学”为“我要学”。2.有利于培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而实施“探究性实验教学”模式乃是培养学生学习化学兴趣的有效途径。因为实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。实验兴趣是认知兴趣中重要的一种。只有当学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时所形成的兴趣，才具有一定的稳定性和持久性。实践证明：实施“探究性实验教学”模式既可促使学生形成对化学学习的持久兴趣，同时又可激发学生的求知欲。3.有利于培养学生的思维能力传统的教学模式往往是教师牵着学生的鼻子走，致使学生一味地死记硬背而无暇顾及创造性思维。而“探究性实验教学”模式却能给学生提供主动探求知识的宽松环境，使他们在成功的设计和实验操作的愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃。在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考、去探索，从中就会迸发出更多的智慧和灵感。如果坚持不断地加以训练，就十分有益于学生创造性思维能力的培养。二、探究性实验教学应做到三点值得注意的是，作为探究性实验的研究，问题绝非如此简单。化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。自主设计探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。为了更好地实现化学教学的综合能力、创新精神、实践能力的培养，在实践中我们认为应做到以下几个方面：1.创设情境，激发创新意识，解决实际问题要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，让学生充分发挥自己的想象力，经过思考提出问题，以养成创新习惯与胆识。对于化学中的问题，可让学生自己提出实验的计划和设想。2.自主设计、讨论交流，培养创新品质自主设计探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意志意识和探索创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。它充分发挥了学生的主体作用，培养了独立思考的能力和创造性思维的能力，促进了学生智力与非智力因素的同步发展。3.总结原理，指导探索实验，培养创新能力对学生自主设计的方案的研究、总结，将有助于培养学生科学的思维品质以及更大的创新热情，在学习中重视了知识的影响和作用，体现了创造性地综合运用这些知识和技能的重要性。而指导探索实验有助于实验操作的顺利进行，也有助于培养学生在操作中的观察和思考。在探究中学习、在创新中学习，完全符合初三学生的年龄特征和认知规律。在化学实验教学中提倡探究性教学不仅可激励学生产生强烈的求知欲望，从而主动地去获取知识，而且可充分发挥学生的智力和非智力因素的作用，由此培养学生探索创新的精神和实际操作能力。（作者单位：广西梧州市苍梧县沙头二中）4