有关初中物理实验教学的实践与思考.docVIP

有关初中物理实验教学的实践与思考摘 要：物理是一门实验科学，物理知识中的许多概念、规律都来自于实验。实验作为教学方法的一种基本构成因素，是学习物理的基本方法。通过实验，培养学生的观察能力、分析综合能力、抽象概括能力、归纳演义能力、逻辑思维能力，培养进行学习和研究的科学方法和科学素质。同时，实验又具有直观性，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象内容，从而比较全面、深刻地掌握知识，提高认识能力。关键词：初中物理；实验；教学；思考义务教育阶段的物理教学离不开物理概念和规律的内容，学生掌握了这些知识能够更好地进一步学习物理和现代科学技术知识。但是，形成概念和规律的实验过程和方法同样具有重要的意义。这是因为物理实验不仅是学生形成概念和认识规律的基础，而且具有更为广泛的迁移价值。在今后的生活、工作过程中，学生会遇到各种各样的实际问题，课堂上所学的物理知识对解决各种实际问题可能并不总是有效，但是解决这些问题的模式和方法与实验的过程和方法往往具有许多相似之处。通过实验的过程来学习科学，对学生适应未来生活的挑战具有非常重要的深远意义。一、“兴趣是最好的老师”兴趣是求知的动力，也是学生对学习的主动性和积极性的源泉。物理本身就是一门以观察、实验为基础的自然学科，所以在学习物理的过程中必须要培养学生的动手能力，在利用实验器材进行实验操作时去检验所学的知识和探索发现的规律。所以，建立起浓厚的兴趣是学好物理的基本前提。第一，在实验教学课上要保持学生的好奇心，让学生充满想象，然后通过学生自己做实验、观察来培养学生对实验过程的归纳和总结。同时，教师还要引导学生在运用知识探索的过程中有创新解决问题的能力，从对实验原理的理解、实验方法、操作过程、实验结果等得出相应的结论。第二，抓好课堂内的实验教学，寓实验课改革于趣味中。初中生的心理的一个特点是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行实验，就可以很好地激发学生的好奇心，培养探索自然的兴趣和献身科学的精神。二、实验教学的实践1.实验前提出问题，引起学生的悬念学生有了强烈的悬念，便主动积极地去解开悬念，这种迫切的心理状态，包含着浓厚的兴趣和求知欲。在进行实验前，我根据实验内容或现象提出一些简单有趣味的问题，让学生去猜想，带着悬念去观察实验。学生在好奇心的驱使下，就会积极主动参与课堂实验。2.师生合作共同实验，引导学生积极参与实验教学教师单独实验固然有操作快捷、讲解条理清晰等优点，但也有很多不足的方面：一是学生处于旁观地位，缺乏参与意识；二是教师读数或宣布实验结果时，学生半信半疑，总认为教师做了加工修改，缺少客观性；三是课堂情景呆板，变化少。师生合作演示或教师引导学生做演示有助于改变上述之不足。好处是学生轮流演示，加强学生参与意识，而且每人都有机会做。学生相信他的伙伴读数不会做假，并有一种亲切感，活跃课堂气氛。此外，学生操作读数出现错误时，教师还可就错误纠正，加强教学效果。提高物理课堂实验教学的效率关键在于引导学生参与课堂教学活动，学生参与的水平愈高，教学效果愈好。而要加强学生参与实验教学活动，教师的教改意识与正确引导学生的技能是十分重要的。三、对实验教学的反思多年来，中考实验内容都是以笔试的方式进行，从没有到实验室里去考学生的操作，导致目前只“讲实验”而“不做实验”的现象。教师把实验讲得滚瓜烂熟，让学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果，并未让学生真正到实验室里实际操作，发现问题并解决问题。鉴于此，教师应做到以下几点：1.认识物理实验的教育功能物理实验教学不仅能帮助学生掌握物理的相关概念、规律，更重要的是它能激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学思维、实事求是的科学态度、创新合作的探究精神等方面的特殊育人功能，这是任何知识所不能代替的。初中生的心理特征是思维开始由经验型向理论型发展，处于逻辑新思维的起点上，教师应抓住这一时期学生的心理特征，以大量的物理实验为资源，让学生参与其中，激起学生的兴趣，这样学生会带着很多的问题走进物理世界。2.注重学生实验探究经历的过程物理实验过程是科学探究的过程。新《课程标准》强调：科学探究是学生的学习目的，也是一种很重要的学习方式。在物理实验教学中，特别是探究性实验能够让学生经历提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验收集数据、分析与讨论、评估、交流与合作的科学探究过程，唯有让学生亲自经历科学探究的过程，才能够更好地掌握科学的研究方法，培养学生探究实践、创新合作的意识。总之，实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外，教