浅谈一年级学教学中好习惯的培养-临江新城实验小学陈亚飞.doc

浅谈一年级数学教学中好习惯的培养　　 [摘要]： 教育的真谛就是培养学生良好的学习习惯，一个好的学习习惯将终身受益。然而对于一个刚跨入小学校园的孩子来说，身上秉承着各种幼儿园的习惯，而一年级又是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，因此在教给学生数学知识的同时注重培养学生数学学习的良好习惯是非常重要的。 [关键词]：数学、习惯、现状、培养 “播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。一个好的学习习惯对学业成绩有着重大影响，它是提高学习质量的重要条件之一。 一、一年级学生数学学习习惯的现状 　由于一年级小学生的年龄还小，自我约束能力不强，再加上刚离开幼儿园不久，身上带着各种幼儿园时的习惯，还不能立刻适应小学生活，因此，他们在课堂和作业中的表现往往不尽如人意。 1、上课注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，容易受到外界干扰。往往是教师上面讲得滔滔不绝，学生下面玩得精精有味，精心设计的课堂提问被少数学生包揽了，大多数学生成了课堂的陪衬。大多数一年级小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，屁股越坐不住了。　　 　2、上课不会认真倾听。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生各个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。当教师叫某人回答时，被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。其余则是叹气，垂头丧气，一点不愿倾听别人的意见。 3、语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是站起来又是支支吾吾，无法表达自己心里想的。　 4、作业习惯比较差。大部分一年级学生没能掌握正确的作业的姿势，要么做作业时候头趴得低，作业本斜放，要么握笔很低，大拇指压着食指。作业本上更是随意涂改，页面不整洁。 二、一年级学生需要培养的数学学习习惯 1、培养学生上课认真听讲的好习惯 专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。因此，教师要想方设法培养学生认真听讲的学习习惯。学生能在上课时坐得住、坐得稳，聚精会神听你讲课、听同学发言是我们的期望。然而，往往事与愿违，由于一年级学生年龄小，好动，有意注意保持时间短，40分钟都要他们专心致志是不可能的。 因此我们得想方设法去调动他们的兴趣，首先教师在讲课时要尽量创设学生喜欢的情景来吸引学生的注意力，比如看个视频，把生活中的场景让学生上台表演等，同时，尽力使教学形式多样化、直观化，尽量利用多媒体课件吸引学生的注意力，并采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，如上《比大小》，老师可以扮演大灰狼的角色，小朋友扮演三只小猪。这时候你的语言和神情要夸张一些，学得像大灰狼的声音说话，这样一下子在生动，活泼的语言上就吸引了学生，让他们的注意力得到集中。 再次，对于一年级学生来说，他们的自我约束力还是比较差的，缺少一定的长效性，让他们长时间静静的坐着，实在不容易，他们需要不断活动活动胫骨，因此教师可以根据自己上课的需要编一些口号，比如：老师说“123”，学生说“静下来”、老师说“456”，学生说“做做好”。。。。。。这样不断提醒他们要把注意力集中在课堂上面。如教《7的分成》时我先演示课件：“小朋友们，今天是白雪公主的生日，瞧！七个小矮人正给她庆祝生日呢！他们想送一份特别的礼物给白雪公主，你们看，是什么？然后出示神秘的礼物，学生会兴奋地答道：“是七巧板！”然后继续引导：“他们想用七巧板拼出美丽的图案送给白雪公主，我们一起来帮帮小矮人吧。”这环节利用学生喜欢卡通人物来创设情境，激发了学生的兴趣，牢牢吸引了学生的注意力。在学习《找规律》一课时，我以“举办国庆联欢会”为情境，我先准备了一些颜色各样的气球和纸灯笼，然后让学生动手帮忙挂一挂灯笼，气球的活动。这样以庆祝国庆为情境，让学生充分感受生活与数学的密切联系同时还可以对学生进行爱国主义教育。这样从学生喜欢的故事，动画出发设计情境，让学生乐而学之，就为下面的学习奠定了扎实的基础。 2、培养学生认真倾听别人的好习惯　　 孩子是喜欢表现自己的，他们希望得到同学的尊重与羡慕，都夸自己能干，因此在课堂中他们变得活泼，敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在