有的放矢，提高农村英语教学成效.docVIP

有的放矢，提高农村英语教学成效摘 要：初中英语教育的效益极大地影响学生外语学习的方法和情感体验，随着新课程改革和农村城镇化社会变革的深入，农村初中英语教师不得不思考如何改善教学艺术和教学环境，从而为学生长期的外语学习奠定良好的情感、方法和知识基础。关键词：英语教学；学习动机；教学模式一、农村初中英语教学的难点与成因1.生源基础较为薄弱《义务教育英语课程标准》对英语学习目标提出了明确的分级要求，对于小学阶段开始设置英语学科提出了“六年级的毕业生在外语学习中能听懂常用指令和要求并做出适当的反应，能认读所学词语，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。事实上，由于重视的程度不够或者说是缺乏小学外语教学的经验，目前绝大部分的农村小学毕业生无法达到课标的以上要求，同时由于缺乏适当的指导，有相当多的学生在刚进入初中就已经对外语学习表现出极大的排斥心理，这样就造成了起始年级的教师教学任务相当繁重，教学成效不明显。2.学习动机不明确与城市和比较发达的城镇相比较，农村学生所处的环境比较闭塞，信息不够发达，生活节奏基本无变化，同时，这个时代的就业压力比较大，升学费用高，“读书无用论”在农村具有更大的市场。在所有学科中，英语作为第二语言，不像中文随处可见可听可说，没有“学以致用”的现实需求，导致许多学习成绩一般的学生滋生了“外语学习费力又不顶用”的惰性理由。3.教学模式的陈旧和指导的缺乏由于受长期以来应试教育的影响，英语课堂上教师往往更多地重视“应试能力”的培养，忽视了（或者说客观上被迫放弃了）英语作为一门交流工具的本质属性。在目前的外语教材中，编写者呈现的材料往往与农村学生的生活实际相去甚远，绝大多数的教师限于个人的实际水平，不敢对相关知识进行整合、拓展，导致学生的外语学习主要限制在对语法知识和词汇的识别和记忆上，课堂上学生的情感体验和学习能力没有得到很好的升华和提升。农村的大多数家长虽然文化水平有了一定的提高，但是仍然无法胜任对孩子的家庭辅导，不能指导孩子养成良好的预习、复习等习惯；更有甚者，农村中存在着大量的“留守儿童”，需要自己解决的生活问题很多，他们往往表现出对学习的极度淡漠，成为日常外语学习中最为困难的一个群体。二、改进的措施1.抓住新形势，培养学习动机动机是激励人们采取行动并努力实现目的的内在素质。学生有了学习动机，才能自觉投入学习中。我们经常说“亲其师，信其道”。这个时代的学生对自己的老师提出了更高的要求，怎样让学生从教师身上体验到“外语是触手可及的，鲜活的，不可或缺”的一门知识，而不是“出国才有用”的遥不可及的虚幻影像呢？英语教师就要紧跟时代，走进学生的生活，把学生的生活转化为语言学习的材料，进而提高课堂效率，从而在语言学习上表现出很强的求知欲。在信息时代中长大的孩子，日常所接触的电子产品种类繁多，作为外语教师，往往可以更有优势用好这些产品，学生在佩服教师的同时自然会产生学好外语的内在需求，那些在外语学习上十分淡漠的孩子在日常生活中看到外语在计算机的修理、手机的高级使用等方面的用处后，在震惊之余对外语教师及外语学习又将产生怎样的新鲜感受呢？2.重视学生实际，改善课堂教学现代外语教育的学习力求学习者在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上运用好语言。教师在课堂上必须尽可能多地为学生设计在真实语境中运用语言的活动。鉴于此，教师极有必要切实认识到教材只是知识载体，在积极探索中整合教材，活用教法，在实际生活中寻找亲切自然的、合适学生的语言材料。在近几年，各个学校均对办学条件做了极大的改善，作为语言学科的教师，应当跟上时代，很好地利用现代设备创设生动的情境，这对那些基础薄弱、与外界接触不多的农村学生来说，也是一个有效的手段。3.改善评价机制，做好学法指导科学的评价体系是提高英语教学效率的重要保障。成绩评价方式对学习英语有着很大的影响，尤其是基础比较薄弱的农村学生，他们的外语学习信心来之不易，积极而多样化的评价方式会有效地激发、保持这些学生的学习兴趣，消极单一的评价则会打击他们的学习信心，进而对英语课堂敬而远之。新课标下的英语教材中具有丰富的课堂、课外活动，如果教师能够设计合理的课堂任务、作业并加以评价，往往能起到事半功倍的效果。例如，在日常教学中结合课文教学内容，设计手抄报、卡片、简报等学生喜闻乐见的课后作业或课堂任务，对课堂小组竞赛计分，合理使用成绩终结性评价和过程性评价，做好成果汇报，就能帮助学生改进学习方式，养成科学地看待学习的态度。对于农村中学来说，英语教学的成效受到诸多复杂因素的影响，从观念、习惯、专业水准来说，都存在极大的提升空间。作为一名农村外语教师，应该立足农村的现实特点，不断地学习，充分整合各种资源，应用合适的评价手段提高外语课堂的成效。参考文献：邓湘黔.浅谈多方面提高农村中学学生英语学习成效[J].新课程导