浅谈小学语如何命题.doc

???浅谈小学语文如何命题？ 一、思考 说到命题，如何才能出一份高质量的试题，还需要很多方面的思考，还有很多的工作要做。比如，题目的难易程度如何确定，才能全面的考察处在不同学习程度的学生；试题各个部分（字词句段篇）如何合理搭配，才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况。如何命题，才能体现新课标的要求，才能促进学生的语文素养的形成。我是想走捷径，想鼓动学生人人买一份练习题，测试题，以逸待劳，期中期末时，从网上下载试题恶补一番。可是，这样的题型真的适合自己的学生吗？是否针对自己所教学生学习的现状？不是不知道，只是懒得自己动脑、动手，所以即使发现了问题，也草草处理，不做过多改进。其实做教师，要处处为人表率，身教胜于言传。命题就是考察教师的关键时刻，也能真实的反映教师的业务素质，。 如何命题，接下来让我们看一下专业的引领吧。榜样就在身边，我们先来赏析一下我挑选出的试题。 二、具体试题内容解读 充满人文关怀，追求以人为本，以生为本。题目前面先有亲切的提示：别着急，认真想想，难不倒你。学生读到这样的“要求”，肯定会积极地打开记忆的宝库，提取准确的信息。 词句练功房 将词句的训练巧妙融入到具体的语言环境中。例如：看拼音写词语的题目。小洁jiǎn?起一kē石子，rēnɡ?进小河里，水面上立刻荡起了一圈圈的bō?wén?，特别的有意思。学生通过读句子，能准确的选择自己学过的词语进行恰当运用，避免了同音字的混淆。 快乐阅读窗 准确地体现了课程标准对阅读教学的要求。上册我们的期末试卷选取的短文，充满趣味，也符合一年级学生的阅读水平。从句子的领悟，到又（??）又（??）式词语的积累，从短文内容有（??）句，到根据问题找句子、划句子，从对短文内容的理解到情感态度价值观的树立，全方位的考察了学生语文学习的能力。 看图写话坊 恰当提示，教会方法，学习写话。写话的训练，对于一年级上学期的学生来说，具有很大的难度。出卷老师充分了解学生的实际水平，辅以手段，教会学生观察、写话。图画充满童趣，为学生所喜闻乐见，一下子就激发了学生丰富的想像力。然后提示学生仔细观察，想一想图上画的是什么地方？都有谁，它们在干什么？再想一想，把它写下来。一步一步，教给学生观察和思考的方法，鼓励学生写出完整、通顺的句子。 另外，试题开始时的的鼓励语言和试卷最后的评价台，都充满了对学生的关注和提醒，总之，这是一次充满趣味和快乐的语文体验之旅。 三、如何命题 关于如何命题，我是这样想的，浅薄和不当之处，敬请大家提出意见和建议。 《语文课程标准》明确提出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”显而易见，新课程的评价应着眼于每一个学生的发展，注重过程，注重能力，注重激励。 （一）、注重趣味性——让命题营造轻松和谐的氛围（情境化） 新课程呼吁有情趣的语文教学。同样，在语文试卷中，也需要情趣。根据学生的心理特点、认知过程、学习过程与方法的特点，要对原来试卷单调、严肃、死板的做题要求，进行大胆的改革。（出示我以前出的练习题）有的老师说，其实内容差不多，这份试卷花样多而已，其实就是哄孩子。说得好，这种哄，亲切、有趣，两种试题一比较，你们说学生更喜欢做哪一种呢？答案很明显，孩子们喜欢这种有趣味的试卷。这就是哄得效果。哄出了孩子对语文学习的兴趣，哄出了学生积极向上的情感，哄出了师生的自信和成功。虽然需要多花费点时间和心思，但却很有价值和意义。 1.试题设计，力求生动有趣。 传统的考试内容的呈现方式，单一、死板，孩子不感兴趣。在试题的设计上要根据儿童的年龄特点，贴近教材，贴近生活，寓知识性、情感性、趣味性于一体，不仅要注重考察学生的知识与技能，更注重考察学生的能力，综合素质。试题内容要情境化、生活化，注重趣味性、过程性、体验性。比如将一年级试卷中传统的命题“连词成句”，设计成：“小小绘画家，请试着将下面的词语连成一句话，你会有惊奇的发现”，学生正确完成这个命题后，呈现在孩子面前的不仅是两句完整的话，还有两幅美丽、可爱的图案，（当然这需要在排版上多下点功夫）做到知识性与趣味性相结合。 2.版面设计，力争图文并茂。 我们可以设计“五彩缤纷”的试卷版面，提高学生的乐趣。以往的语文试卷往往是按拼音、字、词、句、段、篇这样的结构编排，一成不变的设计对学生来说既机械又枯燥。我们可以根据语文学科的特点，把版面设计成“闯关型”、“图文结合型”，给题目全新的称呼：手拉手巧搭配(填合适的词语)、心连心换朋友(写出相同意思的词)等等。不要以为这只是吸引低年级小孩子的把戏，即使是高年级学生，他们也肯定喜欢这种有趣味的试题。另外，试卷在注重不分散学生注意力的前提下，可以插入可爱的卡通人物、高高竖起的大拇指等