多媒体环境下的教学设计《乌鸦喝水》..docVIP

多媒体环境下的课堂教学设计案例 《乌鸦喝水》课堂教学设计表 课程名称：语文 设计者：王雅平 单位（学校）：荥阳三小 授课班级：一（4）班 章节名称 乌鸦喝水 计划学时 2 教学目标 课程标准： 全日制义务教育美术课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）识字；（二）阅读； 本节课教学目标： 1. 知识与技能 会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9个生字的字音，会读 “乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7个词语 。 2. 过程与方法 正确、流利地朗读课文。会用“渐渐”说句子。 3. 情感态度价值观 引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。 学 习 目 标 描 述 学习 目标 具 体 描 述 语 句 了解 掌握 理解 了解乌鸦喝水的方法。 培养学生遇到问题仔细观察的能力。 初步养成动脑筋的好习惯。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9个生字的字音，会读 “乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7个词语 。 教师通过课件的辅助教学，让学生通过自读，同桌互读，展示读，分享学习经验等方法达到认识生字词的目的。 教学难点 正确、流利地朗读课文。会用“渐渐”说句子。 学生主动观察发现，教师从旁细心引导，并通过课件演示，了解渐渐的意思，并学以致用。 课前准备 教师：课件、水瓶、小石子。 课堂教学过程结构的设计 教学模式：观察发现型 教学过程结构： 课堂教学过程结构的设计  一、激趣导入 初读课文 开始 欣赏感受 说说乌鸦给你怎样的感觉？ 质疑课题 板书课题 引导语 课程标准：1-2年级（一、阅读） 利用课件的范读音频，给学生初步呈现了乌鸦喝水的大概内容，让学生在欣赏中充分地感受乌鸦的聪明和爱动脑筋。 课件1 （出示本课我会认的字） 1、观看乌鸦图片 2、汇报，这是什么鸟？漂亮吗？ 课件1 二、识记生字 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 ．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来 教师带动学生自评、互评。 想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态? 动作表演。 朗读第二、三自然段。回答问题：乌鸦怎么喝到水的？ 学生用水瓶、小石子实验演示这一过程，体会“渐渐”意思。 组内交流识字方法。 生上台展示识字方法，师相机补充。 （强“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”的区别） 三、阅读感悟 课程标准：（二） 完成本节课教学目标 2． 四、交流评价 课程标准：（二） 课件5 指名读课文第一自然段。其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流）议。）。 课件的辅助教学，再次帮助学生加深了对字词的认识，为学生流利的朗读课文奠定基础。 课件4（句子） 课程标准：1 –2年级 （一） 完成本节课教学目标1。 引导语：我们认识了生字，生词，现在这些生字词宝宝跑到句子妈妈的怀抱里了，你能找到他们吗？ 课件3（出示词语课件） 课件2（给生字注上拼音）