二年级上册《抛硬币》教学设计.doc

二年级上册《抛硬币》教学设计 二年级上册《抛硬币》教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第92----93页。 知识目标：1、在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有些则是不确定的。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2、能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、 一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3、体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。 能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。 情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。 教学重点：体会事件发生的可能性的大小。 教学难点：根据实验结果得出合理的结论。 教学准备： 1、CAI课件。 2、每三人准备一个硬币。 3、一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们，你知道吗？在我们的生活中处处有数学，就连游戏中都有蕴涵有数学知识。今天，我们就来一起边玩游戏边学习数学知识，你们说好不好？（好）那么这节课我们就以抛硬币的游戏开始学习数学知识——可能性。 板书：抛硬币 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;——可能性 二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。 游戏一：抛硬币 1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏） 2、组织同学们玩抛硬币的游戏。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。 3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报） 我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。 师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？ （引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上） 师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？ （引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。） 板书：有可能 游戏二：石头、剪子、布 1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏） 2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。 1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报） …… 师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？ （引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。） 老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。 游戏三：摸球游戏 1、体验“可能”。 师：老师这里有一个罐子，罐子里有6个乒乓球，（3白3黄）请同学们一起做一个摸球游戏。（请6名学生来摸球）请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。 师：从我们摸球的情况中，你发现了什么？ 2、体验“不可能”。 师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？ 生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和黄球。 生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。 师：好。还不可能摸到什么颜色的球？ 生1：不可能摸出绿球。 生2：不可能摸出蓝球、红球和紫球。 生4：除了红球和黄球，别的颜色的球都不可能摸到。 板书：不可能 3、体验“一定”。 教师出示一盒球，（只有白球）摇晃均匀，请同学生先猜再摸球。 师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。 生1：摸出的是白球。 生2：摸出的还是白球。 生3：我知道摸出的一定是白球，因为盒子里只有白球。 板书：一定 4、感受可能性的大小。 （学生观察，教师往盒子里装入6个白球和1个黄球。） 师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？ （学生纷纷猜测后，请8位学生摸球，并将结果统计在黑板上） 师：从统计的结果来看，你发现了什么？ 生1：可能会摸出白球，也可能会摸出黄球。 生2：摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少。 师追问：为什么摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少？ 生：因为盒子里白球多，黄球只有一个。 师小结：对，盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；黄球数量少，摸到黄球的可能性就小，次数就少。 5、游戏拓展： 装球游戏：同学们请按大屏幕上要求装球。 1、怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？ 2、怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？ 3、怎