二年级数学上册《角的分类》教学设计.doc

二年级数学上册《角的分类》教学设计 二年级数学上册《角的分类》教学设计 【教学内容】： 人教实验版第七册课本第41页例2、例3及练习五1、2、3题。 【设计理念】： 根据小学生自身特点，本课运用谜语导入新课，引出新的知识内容。通过演示、学生动手操作，激发了学生兴趣，调动学生参与的积极性。教学中让学生动手画、观察、比较、讨论、合作、探究，亲身体验知识的形成过程。同时，有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角，自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的能力。再次，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验成功。最后通过应用深化，知识拓展使学生自己解决问题，这样开拓了学生视野，使学生知识结构得到拔高，增强对各种角的认识。使学生体验成功感。感受数学与生活的密切关系。 【教学目标】： 1、知识与技能：使学生认识平角、周角。通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。使学生建立不同的角的空间概念。 2、过程与方法：培养学生动手操作，观察比较、抽象概括的能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，实践精神及合作精神。使学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 1、认识平角和周角。 2、理解锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 【教学难点】： 理解锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 【教学方法】： 讲授法、演示法、练习法、合作探究法等。 【教学准备】; 多媒体课件、两把折扇、三角板、活动角、已标明度数的角若干。 【互动设计】： nbsp; 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、谜语导入：有风不动无风动，不动无风动有风（打一生活用品）学生猜谜语。 2、师出示扇子：如果从数学的角度去观察，你发现了什么？ 学生思考： 1、这一生活用品是什么？ 2、发现了什么？ 通过创设谜语情境，由扇子引出“角”，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性。 二、探究新知 （一）、自主探究，认识平角、周角。 1、一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。 2、在旋转的过程中你有什么疑问？ 3、师操作成平角后向学生展示。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 4、师操作成周角后向学生展示。 5、演示周角的形成过程。 nbsp; （二）、课件展示，引导分类。 1利用多媒体课件展示不同的角。 2、引导学生按自己的想法进行角的分类。 nbsp; nbsp; （三）、比较分析，内在联系。 ①使用活动角，请同学们判断活动角所成的角各是哪种角？ ②你有什么想说的吗？根据度数，按从大到小或从小到大的顺序将这五类角排列顺序。 nbsp; 1、让学生在练习本上画角并展示。 2、同学们用活动角代替扇子也把活动角旋转并观察。 3、小组合作讨论： 这种情况是角吗？为什么？它有多少度？这样的角叫什么角？它的边有什么特点？找一找身边的平角。 （方法同上） 4、生观察体验得出： 1周角=2平角 1平角=2直角 1周角=4直角 5、生合作分类。 nbsp; 6、交流汇报 （1）大于0度小于90度的角叫锐角。 （2）、等于90度的角叫直角。 （3）、大于90度小于180度的角叫钝角。 7、学生思考，说出五种角的大小关系。 （周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角） nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角，自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的能力。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。 nbsp; nbsp; 深化理解，加深学生对各种角的认识。 三、应用深化 1、教师引导学生分类。 2、练一练：（多媒体出示练习题）谈发现。 3、动手拼角（多媒体出示练习题）。 1、学生口述分类标准。 2、生分别说出是什么角。 3、生自己观察，判断方法。 通过应用深化，使学生自己解决问题，加深认识。体验成功感。 四、拓展应用 多媒体出示生活中的练习“数一数”。 学生独立完成后再交流检查。 开拓学生视野，使学生知识结构得到拔高，增强对各种角的认识。 五、畅谈 收获 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？能和大家分享吗？ 学生交流学习所得 使学生学会收集整理知识，体会成功感。 六、巩固练习 （课件出示）作业题 生独立完成 七、教学反思 nbsp; 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深