二年级语文《方山子传》教学设计.doc

二年级语文《方山子传》教学设计 二年级语文《方山子传》教学设计 nbsp;一、导入：（出示幻灯片）读下列三则文字，指出出处。 1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。 2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。 二、读下列三则文字，指出出处。 1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（刘向《晏子春秋》） 2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（陶渊明《五柳先生传》） 3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（司马迁《史记 · 游侠列传》） nbsp; 《晏子春秋》是中国古代第一部传记，陶渊明的《五柳先生传》是第一部纯文学的传记，而《史记· 游侠列传》又是第一部写侠客的传记。宋人的人物传记突破了史传“史”的藩篱，更重视人物传记“文”的一面，重视传主“隐”的一面，这些传记让那个年代的江湖充满个性的光辉。 nbsp; 三、苏轼的《方山子传》共372个字，这样一个短章写得如长江大河，浑浩流转，一泻千里，不知所之。 在初高我们学习了苏轼大量的诗、词、文，《方山子传》是选修教材中的一篇选修文章，文浅意深，字面上没有大的障碍，下面我们就围绕下面四个问题结合文本阐述阅读体会。 讨论一：“有人说，方山子就是苏轼自己”，方山子形象寄寓了苏轼怎样的人生追求和生命态度？ ◎亦侠亦儒亦道nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;侠风道骨儒心 ◎使酒好剑轻财 ◎异：隐与侠 ◎豪纵盛气，文韬武略 总之，执着而又超越 nbsp;追求心灵自由而又不逃避 屈原：屈大侠 司马迁：司马大侠 李白：李大侠 千古文人侠客梦 nbsp; 讨论二：正史人物传记有一套固定的结构程式和布局章法：姓名籍贯世宗 逐一叙其生平行事，是直线型结构，而《方山子传》结构上曲折跌宕，是破格变调之作，结合文本分析本文结构上的特色（对比映衬、虚实结合、结尾意蕴深远） nbsp;nbsp;子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”（《论语为政》） ◎时空穿插错落 ◎笔法跳动，虚实盘转 ◎谨严而善变 ◎非凡的叙述才华，光鲜生动 顺叙——倒叙 直说——斜说 横说——竖说 实说——虚说 顺说——逆说 韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;——俞才越清 黄州是苏轼重要的人生拐点，重要的人生驿站，苏轼和黄州有着剪不断、理还乱的缘。 在黄州苏轼成为苏轼，在黄州苏轼完成了精神突围，在黄州苏轼成为了作为诗人的苏轼，成为了作为词人的苏轼，成为唐宋散文八大家的苏轼，《方山子传》写于黄州，方山子隐于黄州，方山子在这里与苏轼相遇，也没有什么话可说，只有淡淡的问一句“何为而在此？”便相视一笑，莫逆在心。 苏轼黄州的作品都可以互作注脚的，下列这些诗句可以映照方山子哪些思想、性格、人品、情趣、境界 1、一点浩然气，千里快哉风 。nbsp;——苏轼《水调歌头》 2、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 ——苏轼《定风波》 3、蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。苏轼《满庭芳》 4、解鞍欹枕绿杨，杜宇一声春晓。苏轼《西江月》 5、拣尽寒鸦不肯栖，寂寞沙洲冷。苏轼《卜算子》 6、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。苏轼《浣溪沙》 7、小舟从此逝，江海寄余生。苏轼《临江仙》 8、殷勤昨夜三