五年级数学上册《可能性》教学设计.doc

五年级数学上册《可能性》教学设计 五年级数学上册《可能性》教学设计 nbsp; 学科 数学 年级 五年级 课题 可能性 课型 新授 教 学 目 标 1让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述 2经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力 3让学生在主动参与丰富的数学活动过程中获得积极地情感体验 教学重点 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述 教学难点 nbsp;体验事件发生的的确定性和不确定性 教学方法 引导探究nbsp;nbsp;合作交流 教学用具 多媒体 教学程序 学生活动 教师活动 设计意图 一故事导入 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 二互动新授 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 三巩固新知 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 四收获果实 nbsp; nbsp; 五课后练习 学生认真观看故事，观看完之后积极思考，认真回答老师提出的问题。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; “可能等不到兔子” “可能再一次捡到兔子” nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 生回答：抽签 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 可能是唱歌 可能是跳舞 可能是朗诵 nbsp; nbsp; 学生亲自参与活动 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 学生试抽 nbsp; nbsp; nbsp; 学生再次抽取 nbsp; nbsp; nbsp; 学生亲自参与活动 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 说说，你有哪些收获？ 同学们，我们都知道我们中华民族的文化源远流长，博大精深，在五彩斑斓的文化中，成语故事也是其中的经典。下面我们一起来欣赏一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。 nbsp; （1）农夫天天在田地里等兔子，他可能等来哪些结果呢？ nbsp; （2）导入课题 农夫是否能等到兔子，这是一件不确定的事，生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性也有大有小，今天我们就来研究事件发生的可能性。 nbsp; 一抽出后放回 （1）下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ （2） 出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，可能会抽到什么？ （3）学生亲自验证 （4）师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 nbsp; 二抽出后不放回 （1）学生抽取 （2）处理“不可能” （3）处理“一定” （4）师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。 1选词填空 2做一做 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 《练习十一》第一、二题 nbsp; nbsp; nbsp; 通过故事导入新课，调动学生学习的积极性，同时感受事情发生的可能性，加强数学知识与生活的联系。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 有效的数学学习活