五年级语文上册《在大海中永生》第二课时教学设计.doc

五年级语文上册《在大海中永生》第二课时教学设计 五年级语文上册《在大海中永生》第二课时教学设计 【教学目标】 1、知识目标：理解重点词语，体会“呜咽”“痛悼”“永生”在文中的意思 2、能力目标：能有感情地朗读课文，试着背诵课文 3、情感目标：体会人民为失去了小平爷爷这一伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀 【教学重点难点】 缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点。 【教法】 根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法，让学生通过品读，体悟人民和小平爷爷的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力 【教学思路】 阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程，是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络，学习课文第一段。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解。第二课时：深入研读课文体会感情。通过抓关键词、多种形式的读，多媒体等手段，引导学生悟清传情，内化迁移。 【板书设计】 在大海中永生 nbsp; 也许……nbsp;也许…… 撒向大海nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;丰功伟绩 也许……nbsp;nbsp;也许…… nbsp; 告别大海nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;怀念 nbsp; 【教学活动设计】 一、激情导课 1、师：同学们，今天我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位伟人。 1997年2月19日，敬爱的邓小平爷爷因病在北京逝世，他的离去是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民全都沉浸在无比的悲痛之中。现在让我们一起回顾这位历史伟人骨灰撒大海的情景吧。 播放视频 2、师：鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，一代伟人从此告别人世，课文会怎么描写这感人的一幕呢？我们一起来学习课文。 3、出示学习目标： （1）nbsp;nbsp;理解重点词语，体会“呜咽”“痛悼”“永生”在文中的意思 （2）nbsp;nbsp;能有感情地朗读课文，试着背诵课文 nbsp;(3)nbsp;体会人民为失去了小平爷爷这一伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩 二、民主导学 1、学习第二段 （1）自由读2---4自然段，边读边想：这三节讲了什么？ 生答，师板书：撒向大海 （2）师：在骨灰撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？指名读第2自然段 （3）师：“呜咽”是什么意思？为什么大海在呜咽？“痛悼”是什么意思？ （4）师：人们痛悼伟人，悲痛不已，所以听到寒风卷着浪花，便感到大海在低声哭泣，这是用了什么手法？（拟人）借大海来表达人们什么样的心情？（悲痛）痛悼伟人的离去。正如杜甫诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 指名读，师评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。 再指名读 江河动情，天地同悲。男生齐读。 大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。女生齐读。 （5）师：奔腾不息的浪花将把邓小平爷爷的骨灰送往哪里呢？生默读第3自然段，用“-------”划出来。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;生交流 师：这四个地方用四个什么连在了一起？（也许）这就构成了（排比句），还用了什么修辞？（拟人）从哪儿看出来的？（送） 指名读 （6）师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩吧！ 多媒体简介邓小平事迹 指名感情朗读课文 师：你读的声音越来越响亮，为什么？（邓爷爷的影响越来越大） 指名读 （7）师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆时，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港时，港澳同胞会怎么说？当骨灰送往三大洋的时候，世界上其他国家的民众又有什么话对邓爷爷说呢？ 生发挥想象，说一说 （8）师：邓小平的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中，他人生的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：敢向