五年级语文上册《嫦娥奔月》第二课时教学设计.doc

五年级语文上册《嫦娥奔月》第二课时教学设计 五年级语文上册《嫦娥奔月》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文、复述课文。 2、通过品读词语，理解课文内容，感知人物特点，感悟人物品质。 3、借助课文具体语言材料，感受文章整体的意境美、结构美。 二、教学重难点： 1、有感情的朗读课文，感受人物特点。 2、理解课文内容，感受文章意境美，感悟人物的内心世界。 三、教学过程： 一、走进故事，了解美。 1、从古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜爱，人们一辈辈的传颂着，就是因为故事中蕴藏着动人的美。今天我们继续学习这经久不衰的神话故事。 2、齐读课题《嫦娥奔月》。 3、报听写。 二、回顾射日，引出美。 1、通过上节课学习我们知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你们心目中他是个怎样的人。相机板书：力大无比nbsp;造福人类 2、正是因为后羿射日有功，为民造福，西王母送他一颗仙药，吃了他能升天成仙，才引发了嫦娥奔月的动人故事。 三、欣赏插图，欣赏美。 1、（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4、出示第六自然段，生读：嫦娥吃了仙药……朝着月亮飞去。 nbsp;师：读这段文字有什么感觉？生：很美。 5、课件出示两个语段，对照读nbsp;到底有什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面） 【设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考，也达到了信息技术与课堂的融合】 三、揣摩人心，感受美。 1、读了这段文字，同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，有的同学甚至十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一样吗？ 2、为什么呢？就让我们先来认识故事中的主角——（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;）的嫦娥。请大家默读课文3-5自然段，从文中找找原因。 3、出示自读要求： （1）默读课文，在括号中填上适当的词。 （2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用线画下来。 （3）把你的想法跟同桌说一说。 4、交流，汇报 A（美丽善良）的嫦娥 nbsp;出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 （1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（稍停） 如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就…… 生：……嫦娥知道了，二话没说，拎起自家的米袋就往王二家奔去。 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… 生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。 nbsp;这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——nbsp;生：经常。 nbsp;所以乡亲们都——十分喜欢她 （2）这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，真是——美丽善良。相机板书 B(机智勇敢)的嫦娥 过渡：你们还读出了怎样的嫦娥？ 出示：于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 1、 指名读。 周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：师生表演读。 这样勇敢地、聪明地与敌人做斗争就叫----周旋。（投影中“周旋”变色。） 2、 你为什么要与逢蒙周旋呢？ 3、 “让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？” 4、 当周旋失败后，嫦娥是怎么做的？ 5、 出示： 嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 嫦娥疾步向前，取出仙药，吞了下去。 比较体会嫦娥的勇敢机智。 6、 句中说“这样的人”，指谁？他是怎样的人呢？ 预设： “手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻”等词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。师评：作者用一些列动词表现出人物的特点。 7.什么叫周旋？而且是机智地周旋？你能再现当时的情景吗？这样，我们来演一演。 8、回顾第5自然段，我们知道了与奸诈贪婪的逢蒙做斗争，要有勇气，要动脑筋，可能还有牺牲。这真是一个机智勇敢的嫦娥。 9、故事的主要人物是嫦娥，作者为什么还用大量的笔墨写逢蒙？通过反面人物衬托正面人物。 我们一起朗读第5自然段，来回顾那惊心动魄的场面。 10、师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来，她飞出自己精心收拾的那个家，飞离自己生活过的小村庄，越飞越高，此时此刻，心中涌起最强烈情感应该是……（不舍、留