学校转型发典型材料.doc

借力东风展翅腾飞 莱芜市凤城高中 2008年4月，在莱芜以高升学率著称的凤城高中因违反《山东省普通中小学管理基本规范》的有关规定而受到省教育厅的严厉处分。一时之间，来自社会、家长、老师和学生的各种声音向凤城高中奔涌而来。瞬间从高考升学的“峰顶”跌入舆论“谷底”的凤城高中感到了前所未有的压力、困惑和无助。我们不禁要问：凤城高中路在何方？ 一、重构办学愿景，提振凤城精神 （1）直面痛苦现实。面对全省素质教育新形势和凤城高中“无可奈何”的发展困境，学校新班子倍感压力极大。学校该何去何从？如何使学生从“时间+汗水+题海”中摆脱出来？如何让备受“上课+考试+讲评”重复煎熬的教师感受到职业的幸福？ ——上线人数和上线率充斥于我们的评价。学校中不缺纪律管理但缺少思想教育，不缺简单训斥但缺少理解尊重，不缺学习方法的指导但缺少全面素质的培养，不缺包办和压制但缺少自主发展的时空和舞台。 ——老师很累，夜以继日地工作;学生很苦，在题海中挣扎;学校压力很大，因为上级领导给出的刚性指标任务逐年增加。 ——为什么我们的主题班会被上课、自习、考试挤占！为什么我们的艺体课仅仅成为课程表上的点缀！为什么我们的活动课形同虚设！为什么我们的课堂只是老师表演的舞台！为什么老是用管理高考复习班的模式来教育我们高一、高二、高三的学生！ …… 从老师和学生们的叹息和呼声中我们看到：在片面追求升学率的“应试教育”模式下，老师和学生们身心俱疲！代价沉重！破解“片面追求升学率”的难题，推进素质教育，成为学校发展中无可回避的深刻命题。 （2）明确发展定位。在全省深入推进素质教育的大背景下，如何认识和处理素质教育与应试教育、成人与成才之间的关系？我们坚信：一所高中学校，没有升学率是万万不行的，但只有升学率也成不了一流学校。我们认为，普通高中教育必须朝着两个方向去努力实践，一是“仰望星空”——坚持高远的教育理想，为学生终身发展负责；二是“脚踏实地”——在升学上有“量”的突破更要有“质”的飞跃。为此，学校就必须有一个奋发向上、永无止境的动力系统。这个系统不断地运转，凤城高中就不断地发展。 （3）凝练学校文化。通过不断的学习—反思—讨论—再反思—再讨论，我们似乎触摸到了教育的真谛。尤其是伴随着我们的办学条件逐步得到完善的时候，学校已经在深深地思考：学校不能是文化的“沙漠”，如何在“软实力”上做文章，而突破口又在哪里？于是，我们又重新梳理和分析了凤城高中的发展历史和现状。在素有“八宝凤凰城”之美誉的莱芜，建于1995年的凤城高中是为普及高中教育由全区广大干部群众集资兴办的一所学校。她承载着社会各界的重托和希望，故而校训定为“不辱使命、不负众望”。学校卢法斌校长在激励全体教职工时深情地说：“发展到今天，凤城高中不仅需要‘不辱使命、不负众望’的强烈责任感，更需要‘不待扬鞭自奋蹄’的自我发展、主动发展的时代精神。以‘凤’命名的凤城高中在历史发展的拐点需要‘凤凰涅槃’精神来支撑，由此实现‘在困境中求生存，在生存中求发展、在发展中求辉煌，在辉煌中求腾飞’的美好愿景。” 为此，学校明确提出，依托“凤凰”这一独特的精神符号和文化图腾，在传承中进取，从“凤凰精神”中提炼出“和谐包容、合作共赢、立身立德、求知践行”等内涵作为办学核心理念。一是积极打造“和”文化，二是逐步开发形成“洁身自好”德育系列文化，三是以“凤凰涅槃”精神指导“反思性主题班会”,四是以“百鸟之王”特质，培养学生的领袖气质。如今，“凤凰文化”已如春风化雨般渗入校园各个角落，成为推动凤城高中创造性发展的巨大能源。在这种奋进精神的感召下，全体师生精神面貌焕然一新。 （4）规划发展路径。2011年，学校经过层层申报，成为了“山东省‘1751’改革创新工程项目学校”。学校立马意识到，这项工程将会给我校带来新的发展契机。卢校长说：“面对机遇，我们不能等待，不能观望，应该昂扬斗志，主动出击，实现逆势飞扬。”在山东省基础教育课程研究中心专家的跟进指导下，在客观分析、诊断与评价学校发展状况的基础上，形成了《凤城高中学校发展诊断报告》，并根据学校实际情况和具体需求，对学校未来三年发展路径进行了科学规划，确定把“精神提升年”、“课程推进年”、“特色成效年”作为2011年至2014年三个学年度的发展主线和阶段目标，以深化课程改革和管理作为重点，努力实现学校有特色、教师有个性、学生有特长。 二、完善课程体系，彰显教育魅力 《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》指出：“实行国家、地方和学校三级课程管理，赋予学校合理的课程自主权，鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下，结合实际，设计有特色的学校课程计划。”随着对课改理念的逐步深入理解，我们越来越意识到，校本课程的开发是实施素质教育的要求，是对国家课程的重要补充。它改变了单一的国家课程开发模式，有