人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案.doc

人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案 导学案设计 课题 一个因数中间有0的乘法 课型 新授课 设计说明 一个因数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个良好的平台。本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法的多样性，促进学生的发展。 1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。 “学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。”通过让学生自己解决问题，认真观察，从而使学生归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。 2.运用类推的思想方法探究因数中间有0的乘法的笔算方法。 因数中间有0的乘法很特殊，但计算方法和前面学习的多位数乘一位数的方法相同。教学中教师注重引导学生运用类推的思想方法，推导出这一类乘法的笔算方法。从而让学生经历新知的探究过程，促进对这类乘法笔算算理的理解和笔算方法的掌握。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1.复习旧知。 把下面的加法算式改写成乘法算式。 5＋5＋5＋5＋5＋5＝（　　）×（　　） 9＋9＋9＋9＋9＝（　　）×（　　） 1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝（　　）×（　　） 2.导入新课。 0＋0＋0＋0＋0＋0能改写成乘法算式吗？结果又是多少呢？这就是本节课我们要学习的内容。 1.口答老师的提问。 2.明确本节课的学习内容。 1.填空。 （1）3＋3＋3＋3＝（　　）×（　　） （2）6×3＝（　　）＋（　　）＋（　　） （3）求几个相同加数的和用（　　）法计算比较简便。 （4）5×4表示（　　）个（　　）相加。 二、探究一个因数是0的乘法。（10分钟） 1.探究一个因数是0的乘法。 （1）组织学生尝试把0＋0＋0＋0＋0＋0改写成乘法算式，理解改写成的乘法算式的含义。 （2）展示改写成的乘法算式。 （3）探究改写成的乘法算式的计算结果。 （4）总结一个因数是0的乘法的规律。 提问：0×6和6×0都等于0，那么3×0、0×70、100×0、0×0都等于多少呢？ 2.课件出示教材66页例4。 （1）引导学生找出题中的已知条件和所求问题。 （2）组织学生列式解题，展示计算结果。 1.（1）独立解题，列出乘法算式。明确每个算式都表示6个0相加。 （2）展示改写的结果：0×6或6×0。 （3）探究0×6和6×0的计算结果，得出每个算式的结果都是0。 （4）回答老师的问题，得出一个因数是0的乘法的计算规律：0和任何数相乘都得0。 2.观图，找出题中的已知条件和所求问题，明确题意，列式解题。 用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。 用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。 2.在○里填上合适的运算符号。 0○3＝3　 0○3＝0 4○0＝0　4○0＝4 1○1＝0　1○0＝1 3.判断。 （1）一个数乘1，一定比这个数乘0大。（　　） （2）44×0×8＝352（　　） （3）一个数与0相加或相乘都得0。（　　） 三、探究一个因数中间有0的乘法。（10分钟） 课件出示教材67页例5。 1.从题中能获得什么数学信息？ 2.怎样算出运动场共有多少个座位？ 3.（1）说一说自己的算法。 （2）请笔算的同学说说计算过程。 与0相乘时是怎么处理的？ 积的十位上为什么写3？ 4.探究笔算一个因数中间有0的乘法时应注意的问题。 1.读题，找出题中的已知条件和所求问题。 已知条件：看台分为8个区，每个区有604个座位。 所求问题：运动场共有多少个座位？ 2.在练习本上列式解题。 3.（1）汇报自己的算法。 （2）叙述自己的计算过程，汇报在计算过程中遇到的问题及解决办法。 4.讨论并汇报：不论因数中间是否有0，都要用这个一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位上的乘积不满十时，积的十位上要用0占位。 4.选择。 （1）一个因数的中间有0，积的中间（　　）0。 A.一定有 B.可能有 C.一定没有 （2）108×5（　　）108＋5。 A.＜　　B.＞　　C.＝ （3）304×5的积的末尾有（　　）个0。 A.1B.2C.0 5.看一看，填一填。 例：204×3＝612 200×3＝600 4×3＝12　600＋12＝612 302×5＝（　　） 1408＝（　　）×2 5409＝9×（　　） 四、巩固练习。（12分钟） 1.完成教材66页“做一做”1、2题。 2.完成教材67页“做一做”1题。 1.独立完成。 关注：有0的加法算式和有0的减法算式的区别。 2.小组派代表说一说计算过程及得数。 关注：计算时不但要关注0的计算，还要关注进位问题。 6.你能很快地说出下面两个算式的得数哪个大吗？ 1＋2＋3＋4＋5＋