人教版小学数学三年级上册《一个因数末尾有0的乘法》导学案教学案.doc

人教版小学数学三年级上册《一个因数末尾有0的乘法》导学案教学案 导学案设计 课题 一个因数末尾有0的乘法 课型 新授课 设计说明 本节课的教学内容是一个因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的简便算法，同时培养学生迁移类推的能力，培养探究意识和推理能力。 1.注重复习铺垫。 在复习旧知的环节，安排了3道口算题，目的是通过复习口算方法，让学生能在探索新知时利用知识的迁移，顺利地理解并掌握新的计算方法。 2.注重学生的亲身体验。 在讲授简便算法之前让学生自己先试着算一遍，看学生能否把口算的方法迁移到一个因数末尾有0的乘法的笔算中来，再把以前的笔算方法与简便算法放在一起进行比较，让学生体会到简便算法的优越性，从而更愿意接受简便算法，激发学生继续学习与探究新知的兴趣。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，引入新课。（6分钟） 1.口算。（课件出示） 12×3＝ 120×3＝ 1200×3＝ 2.导入新课。 一个因数末尾有0的乘法怎样用竖式计算呢？这就是我们本节课要学习的内容。 1.独立完成口算。 2.明确本节课的学习内容。 1.算一算。 60×3＝　　　300×7＝ 20×8＝9×50＝ 4×700＝80×0＝ 90×5＝700×7＝ 二、探究新知。（20分钟） 1.探究用竖式计算120×3和1200×3的方法。 2.课件出示教材67页例6。 （1）理解题意。 （2）怎样列式？ （3）计算280×3。 （4）讨论计算280×3和计算120×3、1200×3的区别。 （5）总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 1.先独立计算，然后小组内交流。 2.读题，了解题中提供的信息和要解决的问题。 （1）明确：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少。 （2）列式为280×3。 （3）在练习本上计算出280×3的结果。 （4）小组合作、讨论并汇报。计算120×3和1200×3时没有进位，而计算280×3时有进位，计算的方法都是相同的。 （5）通过思考，总结得出：先用一位数去乘多位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2.填一填。 （1）要使420×□的积的末尾有2个0，□里应填（　　）。 （2）350×6的积的末尾有（　　）个0。 （3）198×7的结果大约是（　　）。 3.判断。 （1）0＋48＝0×48。（　　） （2） （　　） （3）180×5的积的末尾只有一个0。（　　） （4）205×4的积的末尾没有0。（　　） （5）0×0＝0。（　　） （6）因数的中间有几个0，积的中间也有几个0。（　　） （7）因数的末尾有2个0，积的末尾一定有2个0。（　　） （8）两个因数的积一定比这两个因数的和大。（　　） 三、巩固练习。（10分钟） 1.引导学生完成教材67页“做一做”2题。 2.把计算错误的算式改正过来。 1.独立计算后，集体订正。 注意事项： （1）计算时要关注进位问题。 （2）简便计算时不要忘记在积的末尾添0。 2.观察算式，找出错因并改正，表达自己的见解。 4.用3，8，5，0这四个数字按下列要求组成不同的三位数乘一位数的乘法算式。（每个数字只能用一次） （1）积的末尾没有0。 ________________________________________________________________________ （2）积的末尾有一个0。 ________________________________________________________________________ （3）积的末尾有两个0。 ________________________________________________________________________ 四、全课总结。（4分钟） 1.总结本节课所学的内容。 2.布置作业。 说说这节课的收获。 教师批注 板书设计 一个因数末尾有0的乘法 先用一位数去乘多位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 计算方法, 检测, 教师, 教学, 能力 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算