实验的培养标.doc

实验的培养目标、考核标准及实施方案 物理科组 实验的培养目标 实验教学和考核在于提高学生的以下三个方面的能力， 即：实验准备能力、实验操作能力、解释总结能力。 “实验准备能力”包括“明确问题能力”和“计划实验能力”。具体分为： 应用所学的知识、原理、理论及方法来提出假设。 选择适当的仪器和材料，包括正确的读数和分析方法。 确定实验的变量、明确步骤。 考虑到有效又安全的程序。 “操作实验能力”指的是按要求安全地实施实验；正确地使用仪器和材料、测量及记数： 检查仪器（比如：零刻度）、正确地设置仪器（比如：校正）、选择合适的标尺 准确、详细地观察 记录的数据与仪器所提供的精度一致 根据实验情况调整相关步骤 “解释总结能力”包括： 通过评估实验误差来评估实验数据的可靠性和准确性及实验技巧：知道物理量的大小的可能级数；区别系统误差和随意误差；认识到产生重大误差的原因；估计单个测量的可能的误差；估计最终计算量的误差影响。 运用观察、解决熟悉和不熟悉的问题及测试假设来处理实验数据，以便达到实验目的。 应用知识：解释实验结果，推出有效的实验结论；评估实验、对实验修改进行建议。 用清晰、恰当的方式如文字、表格和图形交流信息、结果、总结及思想。 实验的考核标准 ★实验方法（2分）： 考生应该能无帮助的情况下自行组合实验仪器，采集适当多的数据（如：6-8个数据）和适当的取数范围或指定的数据。正确读数及重复读数求平均值，如测振动的时间。考生要能正确地从原始数据来推导实验结果，并且会从原始数据的有效位数来确定结果的有效数据。一般来说，结果的有效数据与原始数据的有效数据相等或多一位。结果的精确度要高，这可从学生的曲线图上的点的分布来考证。 学生在实验准备过程中的要求明确： ①实验目的 ②经过思考，选择自变量X与变量Y ③要根据自已的想法，预测实验的结果，并画出预测的实验图形 ④决定合理的变量的范围并有时需要快速测试。 ⑤决定所要测量的数据的个数（通常6-10个点）。 ⑥将怎样测量你的变量？可能是直接测量的原始数据，可能是通过计算出来的数据。可能有时要有效地利用EXCEL电子数据表。要考虑如何让读数可靠、准确及精确。 ⑦绘制图表，包括的栏目有原始的数据（单位）、处理的数据（单位） ⑧准备好标有XY变量的坐标纸，XY变量一定要在图表中出现 ★结果表述（3分） 实验数据填写在自行设计的表格中，表格包括原始数据及处理的数据。表格的栏目须与实验操作相符合，同时要写出物理量及单位。同一个物理量的所有的原始数据的读数的准确度必须一致。 比如：一个长度测量最小准确到毫米，那么所有的长度测量值都须准确到毫米。精确度必须与测量工具相一致，如：用一毫米刻度尺测长度，记录值不允许出现“2CM”。 通过原始数据进行计算而得的结果，其有效数据须与原始数据的最少的有效数字相等或多一位，例如：测量的电势差和电流的有效数字分别为2位和3位，那么，通过欧姆定律进行计算的电阻的有效数字应是2位或3位，而不是1位或4位。如果电压、电流的有效数字都是3位，那么电阻的有效数字应是3位或4位。也有些特殊情况，当用厘秒表测量时，允许在启动表及停表时的误差，周期可给至3（或4）位有效数字。 建立合适的表格一般遵循以下规则： ①从左到右：原始数据放在左边，处理后的数据放在右边 ②所有的栏目必须同时有物理量和单位，并且与图中的单位完成一致。 ③同一纵栏中的原始数据的小数位数必须相同，与测量所用的仪器相符。 ④处理后的数据应反映原始数据的不确定值：如果原始数据是两位有效数据，处理后的数据应是两位或三位。 例如：一个学生研究热敏电阻如何随温度的变化而变化。以下表格有8处不对之处。 V/v I/mA 平均值I R kΩ T/0C T上升 T下降 3.0 96 87 91.5 3.28 4.0 3.02 120 114 117 2.58 10 3.0 134 138 136 2.21 15 3.1 175 180 177 1.75 21 1.58 114 129 122 1.3 30 0.76 170 161 165 0.461 50 ★曲线描图（4分） 坐标轴应清楚地标出物理量和单位；按惯例划出坐标方向，X轴与Y轴的尺寸至少要占据坐标纸的一半；选择的坐标尺度要易于计算，并均匀地标上数字；所有采集的数据要画到坐标纸上；数据点在坐标纸的空白处无分；点上去的点不能过粗。所做出的曲线图应使所有的点均匀地分布在其两侧，线过粗或折线不能得分。线将过问题中特指的点。该画曲线的地方画成直线不能得分；如要计算斜率，取得两点要足够的远；所做的三角形至少要占据一半以上的线长度。从曲线图中读的数据要准确，考生要会从坐标起点不是0的图形上推算截距。 在设计坐标、确定标尺、描绘及作图上的具体要