小学生学习惯培养.ppt

陶行知：“教育是什么，往简单的方面说，就是养成良好的习惯。” 罗素：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 陈鹤琴：人的行为十之八九就是习惯，而习惯又大部分在幼年养成，所以幼年时代，应当非凡注重习惯的养成。” 小学生学习习惯培养 小学生学习习惯的培养 小学生学习习惯 定义：学习习惯是在学习过程中反复练习形成的并发展成为个体需要的自动化的学习行为方式《小学生学习习惯培养研究》—— 赵丽霞 小学生学习习惯 定义：学习习惯是在学习过程中反复练习形成的并发展成为个体需要的自动化的学习行为方式《小学生学习习惯培养研究》—— 赵丽霞 学习习惯培养 心理学研究表明:习惯是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向。它是构成一个人个性的重要内容,也是一个人个性心理特征的主要标志。 学习习惯特征 （1）学习习惯是不是生来就有的？不是，是后天形成的 （2）学习习惯在习惯前面有个限定词“学习”说明这种习惯只在学习的时候的习惯才算数，这就是情境性，学习习惯必须在在学习情境下形成，并在学习情境下激发，起作用。 （3）学习习惯一旦形成后，在特定的情境下就会不知不觉的自动的按照习惯做事，这就叫自动性。 （4）习惯的养成不是只在嘴上说说就行可以养成的，必须在具体情境中，在具体活动中不断地练习下能获得。这就是学习习惯的活动性。 学习习惯特征 （1）学习习惯是不是生来就有的？不是，是后天形成的 （2）学习习惯在习惯前面有个限定词“学习”说明这种习惯只在学习的时候的习惯才算数，这就是情境性，学习习惯必须在在学习情境下形成，并在学习情境下激发，起作用。 （3）学习习惯一旦形成后，在特定的情境下就会不知不觉的自动的按照习惯做事，这就叫自动性。 （4）习惯的养成不是只在嘴上说说就行可以养成的，必须在具体情境中，在具体活动中不断地练习下能获得。这就是学习习惯的活动性。 学习习惯的特征 特征 一是习惯指向的活动性。习惯既然是一种在一定情况下自动地去进行某种活动的倾向,那么习惯的指向就不会是客观事物而是从事某种活动的本身了。所以,要养成某种习惯,就必须从事某种活动,在反复训练中使之逐渐自动地去进行。一个学生要养成“先预习,后听课”,“先复习、后作业”的学习习惯,就必须按照“预习—听课—复习—作业”的先后顺序进行活动和训练,经过多次重复,直至达到自动化的程度。 特征 二是习惯形成的后天性。习惯并非先天就有,而是在后天环境影响和教育培养下形成的一种活动倾向。例如一个学生专心听讲的习惯,写字姿势正确的习惯,独立完成作业的习惯,当天功课当天完成的习惯,制定学习计划的习惯,单元小结的习惯,摘写读书笔记的习惯,多思多问的习惯等等,都是在他们的学习过程中,在学校、班级、家庭等环境的影响和老师、家长的教育培养下逐渐形成的。 特征 三是习惯定型的稳固性。对某种习惯越多次重复,这种习惯也就越得到了强化,一旦这种习惯趋向定型化、稳固化,那么想要再去改变它就十分困难了。日常生活中一个吸烟时间很长抽烟习惯稳固的人,要想叫他马上戒烟决非是一件轻而易举的事情。不少学生家长当自己的孩子遇有不会做的作业题时,采取“有问必答”、“代写代做”的方法,最后将会导致学生从小养成懒于思考、依赖别人的不良习惯,这就为其日后形成独立完成作业的良好习惯带来了极大的障碍。 特征 四是习惯功能的省力性。任何一种良好的习惯一经建立之后,大脑皮层就会根据刺激物的特点,依照稳定的先后秩序和固定的强弱位置而自动化地去进行一系列的条件反射活动,就不必再要别人去帮助提醒,也不必再花费什么意志努力了,这就是习惯功能的省力性。一个学生如果建立了检查订正作业的习惯,那么,他在完成作业之后,就省去了家长、老师的提醒,也不必再用意志去努力,就会自觉地自然而然地把自己做了的作业从头到尾检查一遍,并把做错的地方改正过来。 特征 五是习惯性质的两极性.不是所有习惯都是值得肯定、坚持和称道的。因为,习惯的性质具有两极性,它有好坏之分,善怨之别。好的习惯使人终生受益,坏的习惯则对人有害终身。学生对待考试的态度就有两种,截然不同习惯,一种是平时努力,抓紧复习的好习惯;一种是平时“不烧香”,临时“抱佛脚”的坏习惯,前者帮助学生取得优良学业,后者导致学生学业荒废。所以,我们应当着力探讨一下:教育工作者到底应该如何千方百计地培养学生良好的学习习惯,如何千方百计地防止和破除学生不良的学习习惯,从而使他们不断地加强学习修养,激励他们向着文化科学的高峰攀登。 学习习惯的特征 学习习惯的分类 (1)根据是否具有学科限制性，可以将学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯包括：课前认真准备学习用品习惯；上课专心听讲和认真思考的习惯；课后独立、按时完成作业的习惯；课前预习和课后及时复习的习惯以及学习用品的整理习惯和使用习惯等。特殊学习习惯是指针对学