小学老师的业发展.doc

（简单应用） 一、小学老师的专业发展 答1、涵义：教室的专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程 2、教师专业发展内容有四点：1）专业知识的发展2）专业能力的发展；3）教师职业道德；4）教师的人格修养。 3、教师专业发展的基本策略有1）加强教师的职业道德建设；2）注重对教师创造性人格的培养3）提高教师的理论修养；4）鼓励教师身体力行，知行统一；5）促进科研，发展教师的批判思维6、加强自我教育，形成反思意识。 4、教师专业发展的途径主要有：1）专业学习。主要目标是掌握作为一名教师所必需的专业知识、专业能力，并初步形成教师专业情意。2）专家引领。既是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建，专业研究人员与教师共同备课、听课、评课等，对教师帮助最大。3）同伴互助。是教师成长的基本途径，实质是教师之间的对话，互助合作，互助形式有：帮扶式；谈话式；研讨式；理论学习式等。4)个人反思。教师自我反思是教师成长的根本性动力因素，反思内容包括：教育事件反思；教学过程反思；教学风格反思；心智模式反思等。 二、小学德育的实施途径 答：小学德育的实施途径有：1、政治可与其它学科教学。这是学校对学生进行德育的一个有目的、有计划、系统的基本途径，也是小学进行思想品德教育的重要形式。通过这个途径，能引导学生学习马列主义毛泽东思想的基本理论，掌握系统的科学知识和社会主义道德规范，这对形成他们的道德观念，奠定他们的人生观、世界观的基础有机为重要的作用，还能培养学生各种良好的品德风尚。但教学这个途径不是万能的，容易使学生脱离社会生活实际，必须与其他途径一同进行教育。 2、课外与校外活动。这是学生进行德育的一个生动活泼的重要途径。有点事：不受教学计划的束缚，可根据自己兴趣、爱好资源选择参加，并可以主动组织各种活动以调节自己的行为。通过这种方式进行教育，是符合学生的特点和需要的，能有助培养学生识别是非道德的能力，形成相互友爱、团结合作、纪律性等良好品德。 3、劳动这是学校对学生进行德育、尤其是劳动教育的重要途径。通过“劳动改造”，学生容易体会劳动中的快乐和意义，有利于长生对劳动、科学技术的爱好。培养学生勤俭、朴实、艰苦、顽强等品德。所以，劳动在德育上有独特的功效和作用，也是使后进生发生根本转折的一个重要途径。 4、学校少先队活动。这是通过对原自己组织所开展的活动向他们进行德育的重要途径。学生 通过参加少先队活动，能激发自己的上进心和荣誉感，乐于参加各县有意义的活动，并学会严格要求自己，自觉提高思想水平，培养良好道德。 5、班主任工作是学校对小学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班集体是对学行进行思想品德教育最直接的方式之一，在这个集体中，班主任起到缺一不可的主导作用。因此，通过班主任 进行教育，学校才能强有力的管理学生集体、教育每一个学生，也更有利于上述各个德育途径的发挥，班主任工作对学生品德的发展产生巨大的影响。 上述德育的各个途径各有自身的特点与功能，它们互助联系、互助补充，共同构成了德育途径的整体。 每一种途径都是缺一不可的，各有侧重，不能偏废其一。学校应全面发挥好各个德育途径的作用，以充分发挥的与途径最大整体功能性。 三、小学德育方法的运用 答：德育方法是德育过程中所采取的各种影响方式的总称，它是用来提高学生思想认识，培养学生的品德方法。小学德育的方法主要有：1、说服法；2、角色扮演法；3、情境体验法；4、合作学习法；5、榜样示范法；6、实际锻炼法；7、品的评价法；8、修养指导法。学校德育要想取得实效，就要在了解各种德育方法的基础上合理使用，才能达到最佳的德育效果：正确运用德育方法必须做到 一方面，德育方法的正确选择。不同的与方法是实践和运用时各有其侧重点，各种德育方式无所谓优劣好坏，教师选择何种的与方法， 需要根据受教育者的各种特点，以及坏境、时间等因素进行综合考虑与选择，才能有助于学校德育工作的实施。另一方面，德育方法的综合运用。一种德育方法不能把所有问题解决，而且学生品德要素的构成是多方面的，涉及知、情、意、行等方面。学生的品德发展也不是单一方面的发展，而是多因素的协调发展，因此，需要多种德育实施方法的配合使用，发挥出方法优化组合后的综合效应，从而促进学生各种品德要素的全面发展。 四、班级管理方法的运用 答：班级管理的基本方法有二大方面：一、班级目标确定；二、班级文化的营造；包括：（1）树立正确的舆论和良好的班风；（2）制定班级的规章制度；（3）建立班级核心力量；（4）开展组织班活动。在运用以上管理方法是要做到如下几点：1、激励为主题。班级管理以学生为本，班级活动应以激励学生学习为主题，从而有利于班级管理。2、训练为根基。班级管理在教师的指导下，建立班委会