少数民族小双语教师汉语学习策略的调查研究.doc

少数民族双语教师汉语学习策略的调查研究 胡艳明 （乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐 830002） 摘要：本文采用问卷调查法，同时辅以访谈法，对少数民族小学教师双语培训学员的汉语学习策略进行调查，在调查分析的基础上，提出相应的教学培训策略，为有的放矢地解决培训中的教与学的问题提供一定的参考依据。 关键词：少数民族 双语教师 汉语 学习策略 调查分析 An Investigation on the Learning Strategies of Chinese Language of the Ethnic Minority Teachers HU Yan-ming (Urumqi Vocational University Urumqi, Xinjiang 830002) Abstract: The paper, using the research tool of questionnaire along with interview method, carries out a survey into the learning strategies of Chinese language on the ethnic minority teachers in primary schools and language trainees. Based on the analysis of the data from the survey, the paper puts forward some training strategies of the Chinese language to the ethnic minority teachers in primary schools, aiming to provide some reference for such kind of training. Key words: ethnic minority, bilingual teacher, Chinese language, learning strategy, survey 引言 近年来，国内外语言教学理论研究和实践出现了一个明显的发展趋势，即重点由研究“如何教”向研究“如何学”转变 ，探索学生的学习规律，其中一个重要内容就是关于语言学习者学习策略的研究。任何学习都需要一定的学习策略，因为学习策略决定着学生在学校里学到什么以及能否成为一个成功的终身学习者。汉语学习也不例外，有关汉语学习策略的研究在以往的汉语学习理论中少有涉及。汉语怍为第二语言学习策略的研究才刚刚起步，最早发表的是杨翼（1998）探讨高级汉语学习者学习策略和学习效果的关系的研究文章，明确了学习策略对学习效果的作用；徐子亮（1999）采用访谈、语言行为记录和问卷调查的方式，运用认知心理学理论对学习策略进行了较深入的分析；江新(2002)则运用语言学习策略表分析外国留学生的汉语学习策略；韩文莉（2003）的研究发现，低分者使用学习策略的频率远远低于高分者。探讨汉语学习策略的相关文章陆续发表，是汉语学习理论研究的一大突破 。而对少数民族学生的汉语教学虽然起步很早，但发展却相对滞后，尤其针对新疆少数少数民族双语教师汉语学习策略方面的研究还不多见。少数民族双语教师在双语培训中采取什么样的策略学习汉语？这些学习策略对其汉语学习成绩产生什么影响？本调查试图对上述问题进行探讨，以期对少数民族教师双语培训有所帮助。 调查方法与调查内容 本调查选取乌鲁木齐成人教育学院2007（秋季）入学的乌鲁木齐市小学双语培训语文1班学员31名、（数学、科学、语文学科）合班学员20名、2008（春季）入学的自治区级小学双语（思品学科）学员49名（两个班），共100名学员作为被试，其中语文（1）班和思品（1）班学员汉语水平较好，大部分学员HSK等级在5级以上；（数学、科学、语文学科）合班和思品（2）班学员汉语基础较差，绝大多数学员HSK等级在3级左右。本调查对这四个班的学员在汉语学习过程中采取的语言学习策略情况进行问卷调查，辅以个别访谈。调查共收回有效问卷95份。 调查内容参照Ｍckeachie,Ｗ.Ｈ（1990）总结的学习策略分类表，结合少数民族双语培训学员汉语学习的特点，自制包括认知策略、元认知策略和资源管理策略，共22个策略项目的调查问卷表。 调查结果与分析讨论 汉语学习认知策略的运用情况 表一：双语学员汉语学习认知策略调查统计表 学习策略 A B C D E 认 知 策 略 1、对学习的重、难点内容做