幼儿园社会域的实施.ppt

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社会教育设计、评价、组织与实施的注意事项 1.设计的目标要突出具体性的教育与养成; 2.设计的进程要具体可行,便于观察、讨论,充分发挥幼儿的主动性,便于幼儿学习掌握; 3.设计的内容要符合幼儿的年龄特征和接受水平,符合幼儿的生活实际,符合幼儿的要求,能激发幼儿的积极性,调动幼儿的兴趣; 4.组织实施的方法要以游戏活动为主,注意完整人格的塑造和儿童的综合素质培养; 5.组织实施要把教学活动和自由活动相结合,社会教育应以自由活动为主,注意在日常生活中培养幼儿良好的社会情感和行为,为他们的终身发展打下基础; 6.社会教育的效果要看幼儿长远发展,所以评价时要慎重,要考虑常规的评价标准,更要考虑活动的设计、组织与实施能否为幼儿理解接受,能否真正深入内心;是否具有正确的教育观和儿童观; 幼儿园 “五大领域” 之 社会领域 幼儿园骨干教师省级培训对象培训班 幼儿园“社会领域”的实施 yinghuiqu@163.com 吉林省教育学院继续教育办公室 吉林省中小学幼儿教师培训中心 屈迎辉 “社会领域”的实施及策略 发展历程 一 课程选择 二 四 三 阶段目标 方法原则 五 存在问题 一、发展历程 《幼儿园暂行教学纲要(草案)》1951年7月 《幼儿园教育工作指南》 1956年 《幼儿园教育纲要(试行草案)》1981年10月 《幼儿园工作规程》1989年试行,1996年实行 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2001年7月 一、发展历程 《幼儿园暂行教学纲要(草案)》1951年7月 新中国成立初期幼儿园德育的目标更多地体现了一些政治色彩,对符合幼儿年龄特点的德育要求涉及较少 。 第一个条件是培养幼儿的集体主义精神,让幼儿很好地过集体生活、遵守规则、敬爱父母、尊长,团结同学,彼此互助。 第二个条件是培养幼儿的爱国主义思想,让幼儿爱国旗、国歌、首都、人民领袖、人民解放军和志愿军、兄弟民族等。 第三个条件是培养幼儿以劳动为中心的爱劳动、爱人民、爱科学、爱护公共财物的国民公德。 一、发展历程 《幼儿园教育工作指南》 1956年 对德育的任务做了一些调整,明确提出幼儿园“培养儿童有组织的行为是全部幼儿园教育工作的基础”,同时还要注意培养幼儿互助友好的关系、热爱劳动的意识以及热爱祖国的品质,其中“热爱祖国”是共产主义道德教育的中心环节。 一、发展历程 《幼儿园教育纲要(试行草案)》1981年10月 《纲要》在分析了幼儿的情感、意志、个性等方面的特点之后,提出了德育的具体任务:“向幼儿进行初步的五爱教育(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物),培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。”同时,《纲要》还根据不同年龄阶段班的特点把这一总目标进行了具体化。 一、发展历程 《幼儿园工作规程》1989年试行,1996年实行 《规程》确定了德育的总体目标是:“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。” 一、发展历程 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2001年7月 新《纲要》提出社会领域的目标是:“能主动地参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事.不怕困难,有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴.爱集体、爱家乡、爱祖国。” 一、发展历程 新《纲要》将潜移默化作为社会教育的首要特点,进一 步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。 新《纲要》特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗 透在多种活动和一日生活的各个环节之中。教师还要创设 一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,同时 把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为其社会性发展 的重要资源。新《纲要》充分认识到了幼儿社会性发展的 复杂性和长期性,要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与 合作,共同促进幼儿社会性的健康发展,这充分体现了我 国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。 二、课程选择 为什么要选择“社会”作为幼儿园教育的内容? 社会领域的教育内容的范围? 社会领域课程内容选择的依据? 二、课程选择 为什么要选择“社会”作为幼儿园教育的内容? 人类赖以生存和发展的环境大体可分为两类:一类是“物”的环境,另一类是“人”的环境。“物”的环

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