幼儿园趣味乐活动设计与指导.ppt

第一部分 学前儿童音乐教育的几个基本问题 第二部分 幼儿园音乐活动案例分析 （现场互动） 学前儿童音乐教育的几个基本问题 一、幼儿园音乐教育的概念 1、什么是教育 ？ 是培养人的一种有目的的社会活动.是对人类已有知识经验，科学文化进行保存、承传、改造、创新，从而促进人类发展，推动社会进步的社会活动. 学前儿童音乐教育的几个基本问题 一、教育、幼儿音乐园教育的概念 1、什么是教育 ？ 2、什么是幼儿园音乐教育？ 是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 3、幼儿园音乐教育的基本含义是： 　　 （1）幼儿园音乐教育首先应该是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育 　　 （2）幼儿园音乐教育主要是通过音乐实践活动中的审美感染过程来对幼儿实施教育影响的基本素质教育 　　 （3）学习一定的音乐知识技能，是使幼儿能够更好的参与音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过程中获得发展的基本保证 学前儿童音乐教育的几个基本问题 总之，在幼儿园音乐教育中音乐作品是教育的媒介；审美感动是教育的手段；幼儿基本素质的全面、和谐发展是幼儿音乐教育的终级目标。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 二、幼儿园艺术领域的目标 （一）制定幼儿园音乐教育目标的依据 1、从幼儿的角度 2、从音乐的角度 3、从教育的角度 音乐课程目标确定的指导思想从片面强调“通过教育学习音乐”转变为“通过音乐进行教育”。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 二、幼儿园音乐教育的目标 （一）制定幼儿音乐教育目标的依据 （二）《幼儿园教育指导纲要》的基本理念 1、终身教育的理念 2、“以人为本”的幼儿教育 3、面向世界的科学的幼儿教育 学前儿童音乐教育的几个基本问题 （三）《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域目标的描述 （1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验； （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 三、国外几种主要学前儿童音乐教育理论与方法 （一）达尔克罗兹体态律动学：（1865—1950，瑞士人） 1、用身体感受和再现音乐 2、体态律动区别于舞蹈 3、体态律动以游戏方式进行 4、即兴音乐 训练儿童和成人听音乐和感受音乐，并根据音乐的速度、节奏、力度、分句、情绪等变化，将整个身体当作乐器，有控制的作出各种幅度和力度的动作，重新表达出他们听到的乐曲。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 　三、国外几种主要学前儿童音乐教育理论与方法 　 　（一）达尔克罗兹体态律动学：（1865—1950，瑞士人） 　 　（二）柯达伊音乐教育体系：（1882—1967，匈牙利人） 　 　１、基于每一民族自己的歌谣，教师一步一步地教导音乐的元素。 　 ２、强调母语的重要性；对音准要求相当高；用手势呈现音高和音低。 　 ３、节奏名的运用。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 三、国外几种主要学前儿童音乐教育理论与方法 （一）达尔克罗兹体态律动学：（1865—1950，瑞士人） （二）柯达伊音乐教育体系：（1882—1967，匈牙利人） （三）奥尔夫音乐教育：（1895—1982，德国人） 　　　　　　▲ 　基本理念：原本性音乐 1、是和动作、舞蹈、戏剧、语言结合的。 2、是人们必须参与的。 3、是接近土壤的、自然的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的。 　　　　　　▲ 奥尔夫音乐教育的特点： 综合性、创造性、合作性、参与性、即兴性 学前儿童音乐教育的几个基本问题 四、如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣 （一）培养男孩子对音乐活动的兴趣 1、