幼儿德育研的认识与实践.doc

第一讲 幼儿德育研究的认识与实践 一、认识当前德育的背景和要求： 1、背景： （1）迅速变化的成长环境呼唤德育研究 *多元文化的浸润 *多元价值的形成 *多元发展的要求（2）实现学生成长目标的发展需要德育研究 坚持社会主义共同理想、传承以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观教育。（3）学生发展的特殊背景需要德育研究 *电脑网络的影响 *独生子女群体对教育的需求 *未来社会发展的需求 *严重的学习焦虑 2、培养目标：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践结合、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。3、育人观念：以人为本，突出学生的主体人格；塑造师生互动、民主和谐的新型师生关系；关注每个学生的生活世界，促进学生身心健全发展；树立尊重学生主体意识的评价观。 二期课改给教书育人的启示●重视活动的综合运用。注意知识和事实的关联性、整体性、开放性。●适应时代要求，贴近社会生活实践。培养学生的观察、认识、适应、参与能力。●重视学生对历史和事实的探索。通过观察、实验、模拟、合作、讨论、调查、实践，在多种、多样的体验和探究中主动得接受教育。●知识是对客观世界的观念形态的把握，这个过程需要人的主观建构，想象是建构的主要因素；忽视想象就是忽视创造。●重视思想道德教育对青少年的发展功能。●重视在活动中对学生情感、态度、价值观的培养。 二、幼儿德育研究什么：（问题视角） *教育实践提出的问题 *教育理论中演绎出的问题 *教育实践开发研究的问题 （强调视角的独创性、前瞻性、可迁移性） 案例1：教育实践中提出的问题: 有一次，我让孩子们以“神奇的海底世界”为主题，让孩子们画画自己所认识的海里的动物，孩子纷纷用手中的蜡笔表现着一片色彩斑斓的世界。我也高兴得一边观察，一边欣赏着：鲨鱼、海蟹、贝壳、海藻……，这时我来到琪琪身边，只见他的纸上没有一只海底动物，有的只是一根根五颜六色弯弯的曲线，与我定的主题相去甚远，如果只是凭教师的传统眼光看了一眼这画后，我会对这个孩子感到失望，会认为他是个没有想象力，没有表现力的孩子，可能给孩子的评价就是绘画能力差，小肌肉发展不好等等，但如果从尊重孩子发展的角度去考虑，蹲下身来，听听孩子的讲述，你就会知道他这幅画的意义：假期里家人带他去海南岛旅游，他看见了真正的大海，大海在太阳的照耀下会闪闪发光，妈妈告诉他，那是太阳照在海面上反射的光，琪琪觉得这种光很美，所以他用各种美丽的颜色画成弯弯的曲线表现了出来，虽然他没到海底去见识过，但是他用他的方法告诉了我们什么叫“波光粼粼”。此刻，您有没有会为他的想象而发出惊叹呢？ 案例2：教育理论中演绎出的问题： 为了鼓励孩子敢于承认错误，在区角活动开设了“我是诚实的好孩子”专栏。在这专栏里能大胆地承认错误的幼儿可得到五角星的奖励。今天林一帆来到“我是诚实的好孩子”认真仔细的画着：画面上她手上拿了一本本子，本子上有十个五角星。旁边画了一位老师。一看明白了。原来她把昨天发生的事画了下来。分享交流时，林一帆把画的内容告诉了大家：“老师说过得十个五角星的小朋友可以换奖品。昨天我拿了十个五角星到老师那里来换奖品时被老师发现这十个五角星其中有两个是我以前幼儿园发的，因为我很想换到奖品，所以拿了两个以前幼儿园发的五角星凑了十个五角星来换奖品。后来当场被老师发现。上课时老师讲了故事“手捧空花盆的孩子”后，我知道自己错了，应该向故事里的宋金学习做一个诚实的孩子，所以我把这件事画了下来，我也想做一个诚实的孩子。”林一帆刚说完小朋友就马上拍手表扬了她，我也及时赞扬她能敢于承认错误并及时的给予五角星的奖励。 案例3：教育实践中开发的问题: 在主题“勤俭”中，原本不那么爱惜幼儿园图书、玩具的幼儿在经过这个主题活动后，有的幼儿看见图书区里的图书坏了，或者区域活动中的材料被损坏了，孩子们会自发地拿出材料箱中的双面胶、透明胶、固体胶或其他替代品进行修补。 生活活动中“保持仪表整洁”就是幼儿生成出的一次共同探讨的话题：据有的家长说“我的孩子每天都要穿自己喜欢的衣服。”这时我马上会进行即时谈话活动，将爸爸、妈妈和老师说的话让幼儿开展讨论：“每天都要挑挑拣拣的穿衣服这样好不好？”在激烈的争论之后，大家达成共识，现在虽然不用相过去那样穿打补丁的衣服，只要是干净、整洁的衣服就可以，不要挑挑拣拣。这也是“勤俭”的一种表现。 三、怎样进行研究思考？ 思考三个问题：研究什么？为何研究？ 怎样研究？把握三条原则：科学性原则；创新性原则；可行性原则防止三种失误：题目太大；价值很低；表述不清 讨论（1）：选什么研究课题：