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幼儿教师职业口语 幼儿教师教育口语特点 一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语，它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此，要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语，都应带有明显的育德明理的特性。 “滴水穿石”的故事 山边有块青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就说：“你是在给我洗澡吗？唉，小水滴呀，你的力气太小了，你只能给我搔搔痒呀！”小水滴听了，笑着对石板说：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔痒，我要把你滴穿！”青石板一听，哈哈大笑起来：“瞧你这么小的水滴，想把我这么坚硬的大石板滴穿？真是白天说梦话，哈哈哈……”小水滴不同他争辨，只管一个劲地滴、滴、滴；石板呢，也不把小水滴放在心上。一年又一年过去了，过了很多年，小水滴终于把青石板滴穿了。有一天，青石板忽然发现自己的身上通了一个窟窿，很奇怪，就问小水滴：“小水滴呀，你是用什么办法，让我这么坚硬的身板上通了一个洞的呀？”小水滴笑着说：“办法很简单，我就是一个劲儿地往你身上滴，往一处滴，时刻不停地滴，别看我的力气小，时间长了，功夫深了，我就把你这么坚硬的石板穿啦！”后来，大家把这件事叫做“滴水穿石”。 二、简明规范 简明的意思有两个: 其一:是简洁通俗 [示例] 1、“没有付钱，就不能拿糖果店里的糖果。” 2、“糖果，虽然仅仅是一粒，但不给钱就拿走是一种损人利已的行为，它会使自己的思想沾上污点，我们每人都应引起注意。” 其二:是意明语清 [示例] 教师教幼儿进行家畜家禽分类。把动物卡片和画着房子的两张白纸发给每个幼儿。对大家说： “我请小朋友让小动物分别住进两间房子里，动脑筋想一想哪些动物能住在一起。” （幼儿操作、讨论） “小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里，为什么让它们这样住呢？噢，因为它们都有四条腿，有蹄子，有尾巴；能生小牛、小羊、小马、小猪；还能喂奶，又都是家里养的。它们有共同的特点，所以让它们住在一起，我们管这样的动物叫家畜……” [评析] 1、有四条腿 2、有蹄子 3、有尾巴 4、能生小牛、小羊…… 5、能喂奶 6、家养 规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明 要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从而产手如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感觉。 [示例] 讲《三只羊》故事时，教师说：“大灰狼从洞里窜出来，向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，它们一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滚下山去摔死了。” 四、口语儿童化 教师的口语应贴近幼儿生活，反映他们的要求，表现他们的情感，符合他们的心理特征。 （一）有童心 （二）有童趣 1、趣化的内容 [示例] 游戏快要结束了，但小朋友还在摆弄玩具，教师很着急。面对这个情景，不同的教师用语不同。 A教师：小朋友，游戏结束了，快把玩具放回原处！ B教师：玩具小鸭走累了，该休息了。让我们看看哪一先回家好吗？ 2、趣化的形式。 （1）神态喜人。 （2）语音悦耳。 （3）词句优美。 [示例] 教师引导幼儿认识动物有几只脚时说： “小猴子开了个鞋店，仙鹤说：‘请你给我一双鞋，等我跳舞的时候穿。’小马说：‘请你给我做两双鞋，等我拉车的时候穿，’蜻蜓说：‘请你给我做三双鞋，等我飞行的时候穿。’大虾说：‘请你给我做五双鞋，等我游泳的时候穿。’蜈蚣来了说：‘我要做鞋。’小猴急坏了：‘你有21双脚 ，我什么时候能做完呢？’” 语音在幼儿教师教育口语中的具体运用和训练 一、音量调节训练 训练目标 学会发出大小、高低、强弱不同的声音，使语音丰富多彩。 训练要领 抓住“以情运气，以气托声，以声传情”的发声基本要领，使声音有所变化。 我借神笔画天下 是谁发明了纸？ 是谁发现了这样好的画笔？ 于是我画天、画地； 画太阳、月亮、高山、小溪…… 让我所有的形状和颜色， 都说出我满心的欢喜和感激！。 二、音色的运用 熟练地改变共鸣腔的形状、位置，就会产生不同的声音效果，教师可根据教育需要控调音色，较好地完成教育任务。 训练目标 学会科学用气发声，改变音色，模拟各