强化师德意树立职业精神.doc

羊场小学教师继续教育培训 师 德 教 案 马场镇中心学校“十二·五”教师继续教育培训 【培训时间】 2011年 9月13 日 【培训地点】 远教室 【培训教师】 张应江 【主办单位】 马场镇羊场小学 【培训学时】 3 学时 【培训内容】 《教师道德智慧》第一章 乐观积极之1、2、3节 【培训过程】 1、胜任特征说明 乐观积极的人格指一个人对周围人与事物正面的认知取向的心理品质，显现为人格的性格特征。其突出表现为：乐观自信、耐受挫折等特质。 2、评估方法 乐观指数测评（P3—4），了解自己的乐观指数 3、相关情境 一个人的思维方式决定了他的心态。凡事都往好的方面去想、去看，能够以乐观积极地方式看待周围的一切，看待在教学过程中遇到的各种挫折与阻碍的教师，在处理日常事物时就能够以平和的心态处理和解决；反之，凡事都以敌视的眼光去看待，用不满和挑剔的方式去思考的教师，就会感觉凡事都不顺心，凡事都不合理，甚至会感觉自己非常委屈，抱怨、牢骚也逐渐多起来，自己的心情越来越糟，工作激情慢慢消退，工作效率降低。这样的教师往往无法有效地解决在工作中遇到的各种问题与难题。 情景一（P5 3.1）阅读分析 【解决策略一】学生因为家庭变故而产生了自卑的情绪，我作为一名教师。应该尽力帮助她，可为什么到了她这儿就不行了呢？是否我真的是不适合这个时代了，也不应该选择教师这个职业。 【解决策略二】这些事情虽然很苦恼，但事例中的教师能够采取的方法还是很多的，如果我能够采用方法都没有效果，我只好忽略这个学生了，毕竟班里还有其他学生，我不能因此而忽视其他学生，也不能因此而失去做教师的热情。 【解决策略三】这些事情根本不必烦恼，只要教师继续真心地关心这名学生，适当地加以指导，肯定有一天她会理解教师的用心良苦。另外，学生正处于叛逆阶段，即使不解决，顺其自然，随着年龄的增长，学生的心理也能够得到较好发展。 情景二（P7 3.2）阅读分析 【解决策略一】这个教师能够做的努力已经全都试过，可是这个学生还是没有进步。既然如此，我觉得这个学生的问题可能不是通过教师的努力就能够解决的，也许，正如案例中的老师所说，这个学生的智力可能存在问题，如是这样，我也爱莫能助。不过，若是我遇到这种情况，也有可能是我的水平有限，没有能力把英语知识教给这个学生吧。 【解决策略二】这种情况教学中很常见，解决的方法也有很多。首先要看这个学生有没有想改变的决心，如果学生没有进取心，教师的努力只会事倍功半；如果学生主动想要改变，问题就容易许多。 【解决策略三】这个问题没有难办的！既然他别的科目成绩还行，就英语差，这说明你还没有找到一个特别适合他的教学方法，，要相信“功夫不负有心人”的道理。另外，这个学生这种积极进取的想法本身就是值得提倡的，因此，教师绝不能轻言放弃，要一直鼓励他。虽然他的成绩还不能够马上提高，但是这种坚持不懈的精神对于学生来说也是一种重要的品质。 情景三 （P8—9 3.3）阅读分析 【解决策略一】这种情况很好理解，初一初二的成绩从某种角度上反映一定的问题，担不是代表全部。既然你努力了、付出了，就没有对不起家长和孩子的了。所以不用有什么愧疚，好就好，不好就不好了。不用往心里去。 【解决策略二】每个新分的班都会有一定预想不到的情况，其实解决的办法有很多。但经过努力如果总是没有结果的话，那么只要尽力了，就可以了。 【解决策略三】我相信这种状况只是暂时性的，每个班主任与学生之间的紧密关系都是一步一步建立起来的。学生在面对新班主任的时候，难免会有所比较，只要这个教师真诚地对待学生，事情一定会朝好的方面发展。正所谓一分耕耘，一分收获，所以教师一定不能轻言放弃。 羊场小学“十二·五”教师继续教育培训 【培训时间】 2012年 4月25 日 【培训地点】 远教室 【培训教师】 张应江 【主办单位】 马场镇羊场小学 【培训学时】 3学时 【培训内容】 《教师道德智慧》第一章 乐观积极之4、5节 【培训过程】 一、解决策略的分析 【悲观的解决方法】——针对解决策略一 具有这种思路的教师，你清楚地看到了前面问题情景中这名教师遇到的所有问题，并且对这些问题的现实意义和重要性有着十分明确的认识，这表明你对这个问题的分析和认识都很透彻，因此，你在生活和工作中也总是能够全面地思考问题 辨析 【初步的解决方法】——针对解决策略二 具有这种想法的的教师在面对问题的时候很冷静，能够及时有效地给出解决方案。这类教师在遇到问题的时候能够努力克服，具有坚韧的特点。但是并不会盲目地一味尝试，而是会根据问题的结果转变想法。当问题得到一定程度的解决时，这类教师会继续努力地解决下去；如果所尝试的方法收效甚微，这些教师