公开课《小小的船》教学设计、说课稿和课后反思.doc

公开课《小小的船》教学设计、说课稿和课后反思 一、教学目标 　　　1、自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。 　　　2、能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。 　　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 二、学情分析 　　　1、本班孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期； 　　　2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。 三、教学重难点 能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。 四、教学设计理念 　　　1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”（苏霍姆林斯基）。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗？ 　　　2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”（亚斯贝尔斯），所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。 　　　3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文；白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”（金子美玲）。 五、教学过程　　　　　　　 （一）复习巩固 　游戏：摘星星。 　师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求孩子能迅速正确地读出。 　本节课我们继续学习第七课《小小的船》（板书课题）。 二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。 1、师：小朋友喜欢听歌吗？下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。 　师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船，是不是真的船？ 　师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。 2、范读课文。 　　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗？ 　　师： 　　　　　　　　小小的船 　　　　　　弯弯的月儿/小小的船。 　　　　　　小小的船儿/两头尖。 　　　　　　我在/小小的船里/坐， 　　　　　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天 老师读得好听吗？为什么？（因为有节奏） 　　让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。 　　 去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。 　3、认识叠音词，体会叠音词的作用。 　　　　课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的 　　　　师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。 　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？ 　　　　（弯弯的小路。弯弯的小河。） 　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？ 　　生：这弯弯的月儿像小小的船。 　　师：（板书） 　　　　　　弯的月儿小的船 　　　　　　弯弯的月儿小小的船 　　　　　　小朋友们读读比比。 　　师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢？ 生：我觉得小小的船可爱。 　　师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样？ 　　　　（课件）弯的月儿小的船， 　　　　　　　　小的船两头尖。 　　　　　　　　我在小的船里坐， 　　　　　　　　只看见闪的星蓝的天。 　　师：这样的诗，我们还喜欢读吗？ 师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。（齐读） 三、口语交际训练 　　　1、师：