六年级班级晨诵计划.doc

六年级班级晨诵计划 六年级语文晨诵计划 一、晨诵内容分析 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。 二、选择晨诵诗的三个基本要求： 1.诗歌的词句优美。 2.儿童在吟诵时可以感受与理解。 3.诗歌本身传递出人类美好的愿望与情愫。 三、晨诵预期效果 1.丰富儿童当下的生命，让学生通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式。 2.让学生领略母语的优美，感受诗歌所传达的感情的音乐感。 3.让学生“与诗为伴，踏歌而行”，用饱满的热情迎接每一天。 四、晨诵具体措施 1.在班级中开展晨诵活动，晨诵时，要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时要和学生、诗歌融为一体。 2.晨诵课应以读为重点，在读中悟，悟后再读，以达到对文本的整体感悟。晨诵主旨在于感悟，晨诵中，情感的变化，需要用声音来阐释，而不是过度的分析。 3.每个学生要有专门的晨诵本。 五、晨诵具体安排 六年级上学期晨诵内容整个学年开启黎明的诗：《没有一艘船能像一本书》狄金 篇二：六年级上学期晨诵计划 六年级上学期晨诵计划 一、晨诵内容分析 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程 。让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。 二、选择晨诵诗的三个基本要求： 1.诗歌的词句优美。 2.儿童在吟诵时可以感受与理解。 3.诗歌本身传递出人类美好的愿望与情愫。 三、晨诵预期效果 1.丰富儿童当下的生命，让学生通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式。 2.让学生领略母语的优美，感受诗歌所传达的感情的音乐感。 3.让学生“与诗为伴，踏歌而行”，用饱满的热情迎接每一天。 四、晨诵具体措施 1.在班级中开展晨诵活动，晨诵时，要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时要和学生、诗歌融为一体。 2.晨诵课应以读为重点，在读中悟，悟后再读，以达到对文本的整体感悟。晨诵主旨在于感悟，晨诵中，情感的变化，需要用声音来阐释，而不是过度的分析。 3.每个学生要有专门的晨诵本。 五、晨诵具体安排 篇三：班级晨诵计划 班级晨诵计划 学校：开发区实验学校（小学部） 班级：四一班 指导教师： 篇四：晨诵计划 广州路小学晨诵项目计划书 一、项目意义。 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。 二、学年目标。 1、“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，那时，晨诵不再是一个附加的学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。 2、在实践中实验老师们根据自己的实践效果及时的做出反思及记录，为修订晨诵读本整理一手材料。在实践中认真备课，准备在学期末整理出这一学期的优秀案例和优秀反思集。 三、组织框架及职责。 A、主持人汪雯靓李静 的工作。 1、主持人主要通过各年段负责人将相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。 2、主持人在自己班级中带头进行晨诵，给各实验班起好领跑的作用。 3 、随时将各班的优秀晨诵故事收集到帖子里，宣传榜样推出榜样。 4、在开放周的活动中，主持跟晨诵有关的话题或开出小讲座，和大家一起分享一起交流一起学习。 5、从一年级到六年级，每周安排一个班级的晨诵，要求同年级的实验老师参与，而主持人每次都要认真参与。 6、主持一到两次关于晨诵的小型研讨会。研讨内容：（1）晨诵中教师的角色。（2）如何写好晨诵的案例。 B、各年段负责人的工作： （一年级：杨田霞二年级： 李文静三年级：汪雯靓 四年级：李艳五年级：郑诺亚六年级：滕艳娜 ） 1、各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。 2、负责人在自己班级中带头进